如何提高中职语文课教学效率

（中牟县职业中等专业学校，河南 中牟 451450）

新技术大发展的现在，为了响应国家教学改革的要求，兼顾学生个性需求的需要，同时由于教学设备的不断更新，信息技术的全面推入，作为一位语文教师，如果不顺应时代的需求，不转变教师旧有观念，改革创新课堂教学，就要很快被淘汰下来、被学生所厌弃。所以时不我待，迅速改革语文课堂教学，推行素质教育，多措施提高课堂教学效率成为关键。

一、准确把握课程标准和教材

课堂教学效率如何，关键在于备课，合格的语文教师都是用教材教课，而不是教教材，语文教师只有认真钻研教材，精心设计课堂教学，才有可能取得较好的教学效果。备课首先要明确本学科的课程标准和要求，才能准确地制订教学目标。大多数语文教师在强调提高课堂教学效率时，都聚焦在课堂教学方式的转变上，而淡化了对于课程标准和教材的学习、理解和把握。可是，如果老师不能全面地理解和掌握课程标准，教学就会失去参照的目标，如果老是不能理解和驾驭教材，提高课堂教学效率就只能是一句空话。那么，针对这一问题，教师应该如何做呢？

（一）开展对课程标准的学习和讨论。语文教师要对课程标准有所了解、掌握，要将自己在教学改革中的实践和体会与课程标准进行对照，分解课程标准对学科教学的具体要求，按照课程标准的要求对自己的教学进行反思与改进。

（二）开展对教材的学习。教师要对教材进行通盘学习、理解和掌握，理清语文课教材的知识要点。只有这样，教师才能准确把握好每一节课的教学重点，合理地整合教学资源。

（三）开展学教材、说教材活动。通过大家的共同学习与相互交流，总结出本学科、本教材的知识、能力、价值体系，准确地确定学科的目标。

（四）根据学生情况来备课。不同层次的学生可能存在这样那样的问题，如何引导不同层次学生去学习知识，在这节课中能各有收获。所以教学设计应以学生为主体，以教学过程为对象，为教学实践提供一种策略、实施方案，是实施有效教学的关键。但是老师们千万别忽视了学生课前也要做好必要的准备。如果学生对于课堂上要学的知识在课前没有进行必要的准备，他们在课堂上就很难与老师交流，很容易使课堂演变成一言堂，影响课堂的效率。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备，又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。让学生明白“自学催生自信”的道理。在以往的课堂教学中，我发现真正去思考问题的只是一少部分学生，很多学生都是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了，久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间，每个人都有自己的答案。但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜欢预习；积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查。不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关，从而降低了学生预习的积极主动性。所以要求学生在开始学习时就要求他们必须对将要学习的内容提前预习。

二、教师要积极发挥教学主导作用

课堂教学的效率应该以学生的收获为标准。目前课堂效率不高很大程度上是因为课堂教学方法存在问题。教师满堂灌的现象仍然普遍存在，只注重教，不注重学，久而久之便限制了学生学习能力的培养，扼杀了学生的学习兴趣。所以，教师要改革教学方法，使学生真正成为学习的主人，让学生动起来，培养学生主动学习、探究学习的能力。要做到这一点，教师必须做到以下几点：

（一）牢固树立效率意识，精心设计教学，优化教学过程，对教学的每一个环节、每一个问题，都要问一声“为什么”，克服形式主义，去掉无效的环节和做法

（二）是充分发挥教师自己的主导作用，科学制订教学目标，合理选择教学方法，使学生的思维活动一直保持在“最近发展区。

（三）放心、放手让学生体验与实践，让学生亲身探究知识的生成过程，真正理解并掌握知识的要点，激发学生的学习欲望。有条件的话，还要多给学生展示自己思维和能力的机会。

（四）通过必要的手段对课堂教学的目标达成情况进行检测和反馈。课堂教学的效率应该体现为大多数学生的目标达成，体现为不同层次的学生都有收获。所以，对于不同层次学生在目标达成上存在的问题还要有不同的校正措施。

三、教师要有驾驭课堂秩序的能力

课堂教学秩序是一个不容回避的问题。良好的秩序是课堂教学效率的保证，提高课堂组织能力是每一个教师必须要过的第一关。如何创建良好的课堂教学秩序呢？

（一）教师要能够镇得住课堂，让学生喜欢和尊重自己。亲其师则信其道，学生对老师的亲近感能唤起学生的积极情感体验，产生向老师模仿的意向。所以，教师既要有很强的责任心、事业心，也要用乐观的心情和饱满的精神去感染学生，关心和爱护学生，成为学生的知心朋友，还要有令学生信服的知识水平，对自己所承担的课程及整个学科领域有深刻的理解和深入的研究，在课堂上能够吸引住学生。

（二）教师要及时、有效地处理课堂问题。教学中难免出现个别学生听课厌倦、走神、说话、搞小动作、看其他书籍等问题，教师要及时运用语言信息和非语言信息加以干预，调控学生的学习情绪，平衡教学活动。可以说，处理好课堂问题是教学活动正常进行的基本保证，有助于师生教学情绪的稳定，也有利于课堂教学效率的提高。

四、有效激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的开端引趣方法。

总的来说，提高语文课堂效率的方法和途径很多，而且因时、因地、因人而异，只要我们把握好课堂教学环节中的各种因素，选择适当的教学方法，运用合理的教学手段，就一定能提高教学效率。