浅谈小学语文生活化教学

梁琴

（江西省九江市永修县立新中心小学，江西 九江 330300）

语文教学是国民教学的基础，也是国民基础素质的培养手段，更加是中国传统文化赖以延续和发展的基础和平台。在历史的长河中，语文教学的传统文化是经过时间的检验，历代文人口口相传流传至今的。因此，语文教学是传承中华民族优秀文化，传承中华文化经典的方式。将语文教学生活化，让学生们有效地感受到语文学习的魅力，在实践活动中更好的运用传统的语文教学。

一、小学语文生活化教学的意义

中华文化博大精深，流传上下五千年。各类文人骚客独领风骚，各种思想文化源远流长。小学语文生活化教学对于学生而言，更好的面向生活，更好的关注生活，有利于学生在之后的发展过程中成为生活的强者，避免出现因为读了多年的课本，而过多的远离生活，与生活脱轨。是学生学习到的内容，没有办法在实际生活中得到应用。同时，采用生活化的语文教学方式，可以使学生愉快，真实的感受到语文学习的乐趣，可以学生们通过语文的学习感受到生活中的美好，为他们日后生活中的各种体验积累丰富的财富[1]。

小学语文生活化教学对于教师而言，更好的面向生活，更好的关注生活，有利于教师更好的提高自己，成为更加优秀的教师。在传统的教育中，教师大多数将教师的职业当做一种谋求生活的手段和方法。但优秀的教师应该将关注点放在生活当中，将对生活中的真实感受，独特的体验带到语文教学的课堂当中。将教学当做生活，在生活中融入教学。时刻感受到生活中的精彩。

小学语文生活化教学对于语文教学本身而言，更好的面向生活，更好的关注生活，有利于语文教育课堂的发展，教学质量的提高。在传统的语文教学环境中，机械性的教学方式，古板的教学理念，应试教育的压力，在一定程度上仍在影响着语文课堂的教育改革。为了更好地适应当代的素质教育，要不断的提升教师的教育理念，更改教育课堂，让教育回归生活，轻松的教学环境才是素质教育下的新路线[2]。

二、小学语文生活化教学的措施

（一）将语文课堂带到生活中

课本中学习到的知识和文化与我们日常生活中的时间和空间有一定的差距，学生仅仅通过课本上的描述可能无法完全的体会到课本中所描绘的景象。教学的过程中，我们应该将日常生活中常见的并且比较熟悉的生活现象，但是在生活中却又是熟视无睹的，知之甚少的事务，教师应该指导学生细心的观察生活。通过观察去认识生活的一些常见的事务，加深学生对于某一事务的理解，扩大学生的视野。在生活中训练学生对于语文的理解[3]。

（二）创建生活化的教学环境

在讲解文章中教师便是一个导演的角色，同学则是演员，导演给出指导和建议，演员在限定的范围内随意的发挥。当演员超出边界时，导演进行改善和引导。在进行课本讲述的过程中，通过情景化的方式，可以引起学生的高度注意，激发学生的学习兴趣，更好的理解课本中的内容。将课本的内容情景化，在学生对课本的演绎过程中，将语文的文字活脱脱的变成了现实展现在学生面前，从而加深了学生对于课本的理解[4]。

（三）转变传统的的教育观念

针对于现代社会环境中，我们不仅仅需要有技术性的相关人才，我们更需要全方位，灵活性更强的人才。仅仅将语文的学习局限在过去的简单的背诵学习，将无法满足现在学生的学习模式。通过更加生活化，更加有意思的形式，将文章重新进行演绎，可以让学生们更好的体会故事词的内涵，也可以激发学生们学习古诗词的兴趣。教师应改变教学思维，作为学生学习道路上的领路人，如果教师的思维，教育方式陈旧，走旧时代的老路，那么在新的教学环境中培养新时代的年轻人就是空谈。转变教育思维，树立新时代生活化的教育方式，培养新时代的年轻人。教师在日常的教学活动中应该采用多种方式教学，大胆的让学生们去做，发挥学生们在学习时的主观能动性，培养学生们的综合素质和能力[5]。

结束语：

在生活中体验语文教育的精彩，生活是语文教学的源泉，若离开的生活单谈语文教学，那么语文教学将成为无源之水，无本之木。生活中处处有语文，也处处会用到语文，将语文教学生活化，不仅仅可以克服传统意义上语文教学的弊端，而且还可以优化语文教学的过程，在语文教学过程中不仅提高了学生的学生能力，还提高了教师的教育水平。

十八大以来，特别是党的十九大以后，文化强国的理念越来越贴近我们的生活。正如《少年中国说》中提到“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立。”作为语文老师，制定出一套合理有效的教学方法，在生活中体会语文，在生活中应用语文，成为了当代语文教育的重中之重。