高中地理教学中培养学生核心素养的策略

杨琪

（南昌市第十中学，江西 南昌 330000）

高中阶段的地理学科与其他学科相比具有很大的不同，综合性较强，涵盖的知识点较多，在教学当中也存在着较多的问题。高中地理教师需要在教学当中转变以往的教学理念，改进教学策略，将培养和提升学生的核心素养作为高中地理教学的重要目标，促进高中学生的全面健康发展。

一、当前高中地理教学当中存在的问题

（一）教师教学目标不明确

由于光大高中地理教师对新课标的理解存在误区，很大一部分高中地理教师在进行地理教学中缺乏目的性，并不清楚自己究竟要传授给学生的知识到底是什么。教师对教学目标迷茫首先就会体现在教学知识点的选择上，在众多的地理知识中并非所以的知识都需要学生掌握，这样就对老师选择知识点的能力提出了考验。但是由于很多高中地理教师本身不能意识到学生需要的知识，这样就会导致教学内容与新课标要求的偏差。例如在“气压”这节课的讲解中，新课标要求学生掌握辨识气压图的能力，如果教师教学目标出现偏差，就很可能讲述气压图形成知识，这样就导致教学效率低下，学生学习困难。

（二）传统教学模式的阻碍

在传统教学模式下，教师的教学往往会忽略了学生的主观能动性，导致学生失去主动学生的热情和机会。传统的高中地理教学课堂上，教师会单方面的对学生灌输地理知识，学生难以理解不说，甚至会对地理学习产生厌烦心理。很多教师在这种教学模式下会忽视掉学生的学习进度，这样就会进一步导致教学效率的低下。

（三）教学内容的复杂性

众所周知，高中地理这门学科作为“文科中的理科”，其内容的复杂程度远超其他学科，很多的教学内容不易理解切杂乱无章。高中阶段地理知识学习内容量巨大，学生缺乏正确的引导下很难从复杂的知识中掌握核心内容，教学效率自然不高。仅以高中地理中“时差”的知识来说，就涉及到“经纬度”、“地球形状”、“时区”等多种复杂的内容。

二、高中地理教学中培养学生核心素养的策略

（一）通过情境式的问题吸引学生的注意力

俗话说万事开头难，在高中地理教学当中的一个重要的教学任务就是要吸引学生的注意力，使学生能够将全部的转移里都转移到课堂当中来。高中地理教师可以通过在正式的课堂教学开始之前进行情景式提问的方式吸引学生的注意力，使学生迅速的进入到地理学习状态当中，还能够对之前的学过的知识进行一个简单的复习，使学生对于知识的掌握更加牢固。例如，以人教版高中地理为例，在学习人教版高一地理《地球的运动》这一章节的时候，教师可以问学生们：“我们生活的星球叫做地球，但是有人知道地球究竟是怎么运转的嘛？”还可以问学生：“毛泽东主席曾经说过“坐地日行八万里”，那么我们究竟是怎么日行八万里的呢？”通过这些具有较形象的问题，激发学生对于地理学习的兴趣，使学生能够迅速的将注意力转移到教学当中来，使学生形成良好的地理学习习惯，有效的推动学生的核心素养的养成。

（二）与生活实际相结合培养学生的人地协调观念

人地协调观是高中地理核心素养的重要组成部分，主要是指学生在人与地理协调发展的一些观念与认知。在高中阶段的地理教学当中，教师应当努力将地理教学与实际生活联系起来，使学生认识到人类的生产活动对地理环境的重要影响以及所产生的后果。帮助学生逐渐形成正确的人地关系，使学生对于地理环境的发展形成正确的看法。例如，在学习到《全球气候变暖》这一节内容时，教师需要先认清本节课的主要教学目标，不仅要让学生气候变暖当中的人为因素有哪些，还要让学生明白当前的全球气候变暖究竟会对人类产生哪些危害？人类防止气候变暖可以从哪些方面入手？等等。然后再进一步的讲解气候变暖背后蕴含着哪些地理现象。例如，之所以会出现气候变暖的现象，是因为随着地球上的温室气体的增加，大气层当中吸收的来自地面的红外线辐射越来越多，这是导致全球气候变暖的最主要的因素。更进一步的，教师可以从生活当中的哪些方面入手减少温室气体的排放等。在学习当中，使学生学到了地理知识的同时，还认识到了环保的重要性，使每个学生从生活当中少开一会灯这种细节入手，加入到节约减排的行列当中。通过与实际生活相联系的方式能够有效的促进学生地理核心素养的提升。

（三）在地理实践活动中提升学生的核心素养

通过开展地理实践活动能够最大限度的激发学生对于地理学习的热情，激发学生不断探索和学习地理知识的欲望。地理实践活动是与以往的地理教学活动有很大区别的一种教学模式，如果想要有效开展地理探究活动，需要教师利用现代化的教学手段，推动高中地理教学形式的多样化，为学生搭建更加广阔的学习平台。

例如，在学习人教版教材当中《交通运输布局及影响》这一章节时，教师可以假设某一需要运输货物的场景，让学生组成学习小组，自主探究不同的运输路线的优缺点，然后让学生讲述自己将会选择哪一条运输线路，原因是什么？等等。通过这种方式能够有效的促进学生的地理实践能力的提升，促进学生的核心素养的培养。

结语

总而言之，在高中地理教学当中对学生的核心素养进行培养是新课程标准的要求，是素质教育理念的重要体现。在高中地理教学当中，教师需要积极进行问题式的课前导入，积极开展地理实践活动，积极将地理知识与现实生活相联系，努力促进学生的核心素养的提升。