审美教育在高职院校汉语言文学教学中的渗透思考

左曲美

（贵州建设职业技术学院，云南 贵州 550000）

随着我国发展，对汉语言文学专业学生的要求也随着发展在提高，不仅仅在局限在学习汉语和中国文学这方面的基本知识。而我国正是走在教育改革的前沿，对教育行业的研究探索也是明显可以看出来。汉语言文学专业的学生，需提高自己的个人整体素质，在汉语言文学专业教学中，老师在课堂中增加审美教育的添加。使教学手段更加灵活，课堂氛围更加活跃，学生会喜欢上这门课程，

一、汉语言文学专业渗透审美教育的对比

语文是学习生涯中伴随学习的一门重要课程，而汉语言文学专业就是语文的浓缩，是语文的载体，是使学生富有诗书气自华的专业，所以汉语言文学专业是中国人可以去学习的一门基础学科。在我国的高等教育中，汉语言文学专业一部分人会去学习的一门专业。汉语言文学专业是对语文科目的深入学习。中国文化源远流长，拥有上下五千年的历史，最让我们引以为豪的就是古人为我们留下来的诗，学习语文知识就是让我们可以感受古人的心情，体会他们想带给我们的心境，这就需要学生具有审美能力，对事物审美能力的体现就是学生综合素质的体现，个人综合素质会体现出学生的时代精神，将审美教育和时代精神体现出来，这也是学生教育创新能力的表现。但是在高职院校中，课程紧凑，老师人数要充足，才能使教学计划完结。还有可能，学生当时在报考汉语言文学专业时，对该专业不熟悉，使得此后对学习课程不够积极。

二、如何让审美教育进入汉语言文学专业

（一）汉语言文学专业实际上也是语文的写照，语文知识渗透各科方面。学习汉语言文学专业最重要的就是和文字产生心灵的共鸣，了解文字背后作者的内心感想，体会美的感受。每一句古诗词都是古人题字练字的结晶，每一篇文章都是作者此时的感受感想。老师是学生教授知识的人，也是学生最初接触汉语言文学的桥梁者。老师在传道受业解惑时，首先自己要了解文学知识和背景，在根据教学目标的不同，每节课制定不同的教学计划和任务，在课堂中随机应变，随时向学生渗透审美教育。例如，老师在教授中国古代文字和中国现代文字课程时，老师先自己了解古代文字和现代文字的背景和发展后，对自己要教授的课程了解，在确定自己的教学目标，逐步提高自己的教学能力。在对学生讲述课程时，对比两种时代下文字不同的美，并想象古人怎样去用美的眼光去构成文字，从而既方便学生的记忆，也方便学生审美的感受。

（二）提高学生的兴趣

兴趣是学生的老师[1]。学生对事物充满兴趣，才会对事物产生好奇，学生才会主动去思考问题，老师在引领学生发现美的感受，去体会更多的优秀作品，从中发现美。在文学作品中，寻找作者故事的缘由，进一步去提高自身的审美。例如，汉语言文学老师在讲述中国古典文献学时，老师可以引用古人的例子，让学生对本课程充满兴趣，进而老师引导学生对本课程进行赏析，引导学生对课程进行大胆的联想，激发自身的感受，体会文章的别具一格的美感。

（三）适当合理的安排教学

中国教育行业快速发展，多样化的教学手段已经大大用上[2]。老师上课也不在局限在单一的黑板和口头教学，适当运用合理的教学手段，充分发挥老师的课堂作用。多媒体设备的使用，不仅可以减少老师的任务，还可以以最直观的视角去欣赏，在直观的角度下体会文学作品的美感，同时还可以开创学生的想象力，创造力。例如，汉语言文学老师在讲述中国现代文学作家作品时，可以借助多媒体设备教学，准备好上课所需要的素材，还可以穿插文学作品作家，在课堂上，老师可以安排学挑出自己喜欢的书籍，节选一部分进行赏析，体会文学作品的美感。老师在讲授时，适当将审美教育时间拉长，让学生充分融汇学习，从而让学生更好的展示文学作品的美感，让审美教育渗透在日常教学中。

三、结束语

审美教育在汉语言文学专业的发展中发挥作用。它可以帮助学生在日常教学课程中，揣摩文学作品的心灵深处，用审美的眼光去看待文学作品更深层次的内容。学生想要在快速发展的时代中立足，就要不断的学习新知识，在原有的知识下，让学生对知识进行审美训练，这就需要汉语言文学专业的学生融汇贯通审美教育。高职院校也作为国家重点教育培养重心，对人才的重视程度也是国家重视的。对于汉语言文学专业的学生，本身也是对文化底蕴有了解，国家在汉语言文学专业中增加审美教育，就是来提升学生的审美意识，增加高职院校学生的就业率，保障学生的就业。