基于创新创业视阈下高职园林专业实践教学分析

杜兴臣

（黑龙江农业经济职业学院，黑龙江 牡丹江 157041）

引言

目前高职院校的园林专业的实践教学具有非常明显的特征，具体表现在教学任务具有季节性变化特点，实践教学对教学基地和师资水平有非常高的要求。目前高职院校园林专业的教学也存在一些问题，需要教职人员对园林专业的实践教学进行改进，探究适合高职院校园林专业的具体教学方式。

一、高职园林专业创新创业教育的意义

园林专业属于农学，在诸多工科类专业中，一直处于一比较冷门的地位。许多学生在毕业之时，会由于专业的限制而找不到合适的工作。最终出于生存需要，被迫选择一个与自己所学专业技能无关的工作。因而，我们主张大学生将“就业”变为“创业”，希望同学们能够敢想敢干、敢说敢做，利用自己的专业知识和国家相应的政策扶持，为园林事业做出贡献。高职园林专业的创新创业教育，既有利于帮助学生进行准确的自我定位，实现个人价值，又有利于促进园林事业的发展。

二、创新创业视角下的高职园林专业实践教学现状

（一）经费短缺，创新能力不足

在高职院校实训基地建设的过程中，资金不足是园林实训基地建设的首要问题。实训基地自身的创新能力不够，其设备的维护和技术的研发所需要的经费均需要由学校提供，在高职院校教学资金不足的情况下，实训基地的基础设施不能得到及时维护和更新，进而导致设施设备提前老化，失去了教学功能，这使培训基地建设发展问题变得越来越明显。

（二）没有足够重视高校园林专业实践教学

当前，很多高职院校的教师仍然使用传统老套的教学方式，没有足够重视园林专业的教学实践，将实践教学仅仅作为园林专业教学的辅助形式，实践教学只是作为课堂理论知识的辅助和加深。园林专业的教师缺少丰富的园林岗位的工作经验，专业知识过于刻板和老化，没有知识更新，缺少关注园林行业的最新动态。高职院校园林专业的实践教学过于片面，没有进行系统的课程设计，导致课程缺乏系统性和连贯性，学生不能系统的把握园林专业的知识点，最终降低了学生学习专业知识的积极性和主动性。

（三）实践教师的实践能力较弱

园林专业实践要求较高，在知识结构方面，懂园林专业课程方面的人才短缺，高职院校部分教师并非是园林专业出身，而由相关专业老师代课，因此教师自身专业基本功不够扎实，实践教学方法欠缺，不能满足园林专业课实践教学的发展需要。另外，学校由于资金、场地等方面的限制，学校教师无法跟随市场脚步，很少参与相关专业培训，又极少去园林公司学习了解当今发展情况，导致产教脱离，师生互动不足，学生主动性差，影响了园林专业课实践教学的实施效果。

三、创新创业视角下的高职园林专业实践教学优化策略

（一）加强创新创业理念的灌输，创新引导实践

将创新创业的思维融入到园林专业教学的实际之中，同时注重专业教育和创新教育的培养人才的思想。同时需要摒弃只培养就业的思想，当今社会竞争压力非常大，学校不仅要培养高技术性人才，学生还要具有较高的创造力。学校要培养学生“创业+就业”的多重思维，为社会培养更多具有创新意识和创新能力的复合型专业人才。很多学校仍然注重传统的教学模式，导致学生固步自封，而不是教学生如何去做。树立创新的教育思想，不单单将创新挂在嘴边，而是在常规的教学方式的基础上引导学生发现创新的实际。加入创新理念，改善了传统的教学环境，提高了学生的学习兴趣，加强学生自主学习。

（二）采用承包经营方式

在高职院校园林专业实训基地建设的过程中，可采用承包经营的教学实践模式。承包经营的实训方式是指学校与专业教师之间开展的合作。学校创建一支专业的管理团队，通过立项投资的形式对园林专业校内实训基地进行承包经营管理。学校将部分土地资源承包给园林专业作为实训基地，成立园艺部、草木部、花果部、销售部等实体生产部门。教研室采取投标的形式对不同部门进行管理，并筹措资金购买实训设施。教研室根据课程安排、社会需求确定生产实体，招聘在校学生做兼职，最终实现实体走向市场的目标，并将所获得的利润进行分红。这种方式不仅可以提高园林专业学生的技术技能，还可以缓解实训基地的资金不足问题。

（三）全面落实校外岗前培训工作

不管学生选择就业，还是创业，都需要具备良好的专业功底和熟练的工作技巧。因而学校应根据园林专业的学科特点，与校外企业合作，全面落实校外岗前培训工作，以此提高学生的社会实践能力，让学生能够在实践过程中产生新的思维火花。例如，就花期调控技术而言，如果学生不是处在生产第一线，仅仅依靠课堂，很难学到精髓。因而学校可以根据不同专业学生情况，为学生选择不同的企业来进行实践，以此提高学生的园林社会实践能力。目前，园林技术、园艺技术专业可与一些园艺有限公司实行“2+1”联合办学模式，即2年在学院学习，1年在企业参与生产和科研，既能够提高学生的专业技能，又能够为学校、国家的园林事业做出贡献。

结语

综上所述，我们正处于一个大众创业、万众创新的时代。在这样的时代背景下，一线教育工作者应与学校相联系，通过创设校内园林实践培训基地，将理论教学与实践教学相结合，全面落实校外岗前培训工作，培养学生的创新创业意识，提高学生的创新创业能力，为学生今后的学习和发展奠定一个坚实的基础。