小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力

李华凤

（广西崇左市扶绥县东门镇中心小学，广西 扶绥 532108）

引言：

阅读能力是小学生在语文阅读学习过程中需要掌握的基本技能，在小学阶段，学生的学习正处在起步期，是培养能力的关键时期，小学阶段学生的课程种类少，没有升学压力，在此过程中培养能力能够让学生拥有更多的阅读时间，这为阅读能力的培养奠定了良好基础，教师在教学过程中应当设计契合小学生的身心特征，以此更好的提升教学实现。

一、培养小学生阅读能力的重要性

小学阶段的学生刚开始初步接触越多，在此阶段培养学生的阅读能力能为学生学习其他科目打好坚实基础，阅读是学生理解外界信息的工具，通过阅读能力的培养能够让学生更好的理解外部信息，以此为学生的全面发展打下基础。具体来说培养小学生的阅读能力重要性体现在以下两个方面。

一是良好的阅读能力能够帮助小学生辅助其他学科学习，培养小学生的阅读能力不仅是为了让学生学好语文学科，也是为了让小学生学习数学、品德等课程打下基础，小学生只有在语文学习过程中培养阅读能力，才能更好的提升其他学科的学习实效。

二是良好的阅读能力能够帮助小学生培养热爱阅读的良好习惯。通过阅读能力的培养，能够更好的促使学生开拓自身眼界，丰富自身的学习知识，通过这样的方式提高学生的自我修养，帮助小学生树立正确的价值取向观念，这对于小学生的身心健康成长具有极其重要的意义。总之，小学阶段的学生课业压力较小，且小学生求知欲望与探索能力很强，这些因素都为阅读能力的培养奠定了坚实基础，培养学生的阅读能力能激发学生的阅读兴趣，从而养成良好的阅读习惯和阅读意识。

二、小学语文教学中培养学生阅读能力的策略

(一)激发小学生的阅读兴趣

小学阶段的学生学到的知识较少，知识面较窄，学生的生活经验也很少，这样的现状是小学生在语文阅读学习过程中难以深入了解课文内容，也难以有效理解课文中所包含的情感体验，这样的身心发展规律使得学生的阅读兴趣丢失。但兴趣作为促使小学生深入学习的内在动力，需要教师在阅读教学过程中进行培养，这要求教师在小学语文阅读教学过程中要通过教学活动充分激发学生的阅读兴趣，以此全面提高学生的阅读能力。

以部编人教版小学语文课程“宇宙生命之谜”为例，教师在教学过程中，将“宇宙”的相关概念和知识使用多媒体教学设备进行直观的呈现，以此激发学生的学习兴趣和探索欲望；接下来再将课文中的生字词含义为学生一一讲解，以此扫清学生的阅读障碍；最后，教师在指导学生进行阅读时号通过问题情境的创设激发学生的探索兴趣和欲望，最终促使学生在阅读学习过程中有效理解课文知识，并且激发了想象力，通过这样的方式能更好的培养学生的阅读能力。

(二)培养学生良好的阅读习惯

要想让学生在阅读教学过程中增进能力，教师要引导学生培养良好的阅读习惯，在习惯的指引下，学生能够更加主动的进行阅读，在阅读习惯的驱使下，学生也能更好的体会文章中包含的思想感情。要培养学生的良好阅读习惯，仅靠教材中的课文是远远不够的，这就要求教师在教学过程中深入研究学生的学习特征，结合小学生的身心特点为小学生推荐适合阅读的文章或书籍，让小学生在阅读自己感兴趣的文章过程中培养阅读习惯。在具体实施的过程中，教师要尽量确保学生“每日一读”，通过合理方式的引导使学生明白，每天都要坚持完成“每日一读”，注重学生在阅读过程中的收获，学生在这样的驱动力下能够更好的提升能力。此外，教师也可以结合学生的特征成立阅读学习小组，让具有相同爱好的学生聚在一起，在阅读过程中进行良好的互动交流和沟通，就能让学生在遇到问题时通过讨论更好的解决问题，也能在相互交流和分享的过程中促进思维能力的提升。

(三)为学生创造良好的学习情境

由于小学生的身心发展限制，他们往往很难理解阅读文本中所包含的思想感情，因此难以深入阅读，正因为小学生难以进行深入阅读，导致了学生学习效果差，从而对语文阅读产生了枯燥无味的印象，最终导致厌学情绪的现象出现。小学生正处在爱玩的阶段，教师在教学过程中，可以利用小学生的这个身心特征，为学生创设生动有趣的教学情境，使小学生在教学情境中，更加直观的体验文本中所包含的抽象思想感情，这样也能有效促进小学生的阅读能力提升。

例如在指导学生学习“草原”这一课时，教师使用多媒体设备为学生直观的呈现了美丽的草原风光，为学生讲述草原上发生的精彩故事，并以此为切入点让学生进入课文学习，让学生在阅读课文的过程中进行分角色对话阅读，通过这样的方式促使小学生更加深入的理解课文情感，以此提高小学生的阅读能力。此外，教师还可以组织学生以“草原”为主题展开分享，让学生在分享过程中培养想象力，这样也能更好的促使小学生的阅读能力提升。

结语：

阅读能力是小学生在语文学习过程中需要掌握的重要能力，不仅决定了小学生的语文学习实效，也为小学生的全面发展奠定坚实基础，小学教师在指导学生进行语文阅读学习时，应当围绕课程培养目标，结合学生的身心特征建立有效的教学模式，优化教学方法，在教学过程中激发学生的阅读兴趣，培养学生的良好阅读习惯，通过情境创设促进学生阅读文本中包含的思想情感进行体验，在此过程中拓展学生的阅读广度和深度，以此增强学生的阅读能力。