高中历史教学中家国情怀的培养

何应霞

（贵州省遵义市第二十一中学，贵州 遵义 563100）

在新时代背景下，家国情怀的培养是传承人类优秀文明、践行社会主义核心价值观的重要表现，是发扬民族精神和时代精神的有效途径。高中历史教师在历史课程教学实践中，需要实现自我提升，树立榜样；需要深入挖掘教学素材，拓宽思维，需要合理运用教学方式，唤醒学生意识。

一、家国情怀教育的主要内涵

（一）古代历史上的家国观念

在古代历史上，家庭是指以血缘关系为纽带的社会最小的组成单位，古代家庭中父亲一般是绝对的领导者和权威，对于父亲的命令家庭成员必须服从，这一特点延伸到国家层面即臣民要绝对效忠和服从君主，带有一定的盲目性和专制性。因此，古代的家国情怀是建立在家庭和国家专制统治的基础上的，他们利用家庭的权威性来要求民众绝对服从统治者，以此来稳定国家。在今天看来，古代的统治方式过于专制，缺乏民主性，但是在封建时期，通过这种统治国家处于相对稳定状态，并且涌现了很多的爱国英雄，他们将君主视作国家的象征，哪怕君主并不爱民，他们仍然为保护君王做出巨大努力。

（二）现代的家国情怀

在现代，家国结构虽然与古代相似，但家庭成员的关系已截然不同，父亲不再是绝对的权威者，家庭成员之间相互关心，父母抚养孩子、孩子赡养父母，国家也同家庭一样，不再像封建时代那样专制和独裁。在此背景下，现代的家国情怀也有了新的内容，它是指家庭和谐以及国家稳定。家国情怀含义丰富，从内部来看，维护家庭和谐是家国情怀的重要表现，因为家庭是社会的基本组成单位，家庭和睦才能保证社会稳定，社会稳定才能使人们安居乐业；从外部来说，当国家受到侵犯时，公民要团结一心，捍卫国家尊严。

二、高中历史教学中家国情怀的培养策略

（一）深入挖掘历史教材中爱国主义素材，激发学生的爱国主义情感

相比中学其他学科，历史课在培养学生的爱国主义情感方面具有较强的优势，充分挖掘历史教材中的爱国主义素材，充分对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国情感。在教学中对教材中所蕴含的爱国主义素材归纳，得出如下结论：教材中爱国主义素材有三种，分别是显性的、隐性的和中性的。致力于科学研究为祖国的发展做出卓越的科学家的事迹，为丰富人民的文化生活而辛勤耕耘的文学家和艺术家的事迹，为抵制外国的侵略而抛头颅洒热血的民族英雄的事迹，为推翻反动统治建立新制度而前仆后继斗争的革命家的事迹，是显性的爱国主义教育素材。为国家的发展而默默奉献的广大人民群众的事迹，思想家提出的科学的理论，是隐性的爱国主义素材。历史事件、历史图片、历史遗迹，是中性的爱国主义教育素材。根据上述分类，在历史教学中，对显性的爱国主义素材采取直接展示的策略，对隐性的爱国主义素材采取挖掘的策略，对中性的爱国主义素材采取赋予情感的策略。

（二）教学方式的合理运用

家国情怀作为一种价值观念、情感依托，需要学生主动地构建。教师要培养学生的家国情怀，不仅仅是单纯地灌输，而是要唤醒学生的主体意识，让学生自我觉悟。根据新课程改革的理念，在高中历史教学中，可采用多种教学方式以培养学生的家国情怀。多媒体展示蕴含反抗外来侵略的民族英雄、追求社会进步的政治变革、担负社会责任和使命感等的历史人物、历史事件，学生直观感受以培养家国情怀。如教师展示北宋理学家张载及其名言“为天地立心、为生命立命、为往圣继绝学、为万世开太平”，感悟儒学家博大胸怀和历史使命。通过小组合作、自主探究、角色扮演、讨论辩驳等形式，丰富史料，激发学生思维的碰撞，从而在提高学生分析解决问题能力的同时，培养学生的家国情怀。

（三）挖掘优秀历史人物的事迹，体会家国认同

中国的历史上有很多优秀的历史人物，如古代史上有民族英雄戚继光、郑成功等优秀历史人物；近代历史上有林则徐、康有为、梁启超、孙中山、左权、张自忠等优秀历史人物。在高中历史教学中，挖掘优秀历史人物的先进事迹，让学生理解在当时的历史背景下，他们是如何以“治国平天下”为己任的；他们是如何为了维护国家统一，或为了民族大义敢于担当，甚至敢于牺牲自己生命的。学生通过学习英雄人物的先进事迹，感受历史人物的家国情怀，提高自己的历史学科素养。例如，1624 年台湾被荷兰殖民者占领。此后，郑成功为了收复台湾，于1661年亲自率领2 万多名将士，经过浴血奋战终于迫使荷兰总督在次年投降，结束了荷兰殖民者对台湾长达38 年的统治。于是，郑成功慷慨写下“开辟荆榛逐荷夷，十年始克复先基”的著名诗句，体现了郑成功的执着信念和家国情怀。再如，中国近代史上，一些以“治国平天下”为己任的思想家和官员为缓解民困、匡时济世，纷纷提出了强国御敌的新思想。近代思想家龚自珍提出“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的用人主张；林则徐写出“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的著名诗句，表明自己在禁烟抗英问题上的坚决态度。康有为、梁启超、陈千秋等代表人物为救国图强主张进行维新变法，谭嗣同、杨锐等六人为变法牺牲。其中，谭嗣同面对旧党的屠刀依然临危不惧，吟出“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的悲壮诗句。高中生通过学习先进历史人物的先进事迹，体会家国认同。

三、结语

历史教师在教学中要充分挖掘历史事件中的家国情怀，带领学生学习历史名人身上可贵的家国情怀，唤醒学生内心的爱国热情，引导学生以历史杰出人物为标杆严于律己，提升学生的社会责任感，引导学生树立报效祖国的坚定信念。