小学数学教学中学生独立思考能力的培养

彭媛

（江西省遂川县水南明德小学，江西 吉安 343900）

在应试教育思想的主导下，小学数学侧重于知识、技能的传授，而忽略了对学生思考能力的培养。小学数学作为小学生接触数学学科的起点，在教学过程中，教师不仅要夯实学生的数学基础，还需要培养学生独立思考的能力，并引导学生养成勤于思考、乐于思考的良好学习习惯。

一、独立思考能力的重要意义

独立思考能力是指个体在实践过程中能够发现问题并积极主动通过自主思考和借助外界力量解决问题的能力。在小学教育教学过程中培育学生独立思考的能力，不但有助于提高学生的学习能力和学习质量，更可以为学生后续阶段的发展奠定坚实的基础。

儿童在小学教育阶段普遍缺乏自我管理能力和长久的注意力，不能很好地长时间关注课堂教学内容。但是培育学生独立思考能力的过程同时也是培育学生学习兴趣的过程，通过有效的策略培育学生独立思考能力，有助于激发学生在学习过程中自主探索的兴趣，从而改善学生学习注意力下降问题。

独立思考能力是数学学习的核心能力，因为独立思考的能力关系着学生运算、推理等各方面能力的发展。如果在小学阶段数学教学中缺乏对独立思考能力的培养，学生在今后的数学学习中可能会出现严重的能力缺失问题。

二、影响小学生独立思维能力的因素

小学数学课堂教学中教师始终占据主体地位，忽视以学生为主，讲解数学知识时，长期灌输知识点，致使学生完全处于被动的状态学习知识，难以活跃思维，不利于增强思考力和逻辑思维能力，导致学生学习过程中思路不清晰，无法分析问题，很难高效学习。此外，学生做题时由于思维能力较差，无法快速思考正确的答案，经常做错题，打击到学生学习自信心，使学生无法主动做题，学习效率较低。因为受应试教育的影响，教师过于关注学生考试成绩，不注重改变传统的教学方式，教学中始终照本宣科，缺乏与学生的有效互动，使学生没有机会锻炼逻辑思维能力和思考力。因此，为了帮助学生奠定坚实的数学基础，教师应增强学生独立思考能力，提高学生的数学学习质量。以下文章提出了有效的教学策略。

三、小学数学教学中学生独立思考能力的培养策略

（一）给足时间，鼓励独立思考

小学数学教学中，如果教师只是单方面的输入，忽视了学生的主体性，通常会出现以下两种情况：一是把所有的答案都直接告诉给了学生，没有提供给学生独立思考的空间，遇到问题时也只会按照教师的思路来解决，不懂得灵活变通，二是在课堂上提出问题后没有给学生足够的独立思考时间，仓促甚至直接指名学生回答，学生突然被点名时思维是空白的、懵懵的，无法给出正确的答案。教学中教师对学生要有足够的耐心，不能急躁，更不能因为学生反应慢、回答错误就批评，而是借助一些小技巧帮助学生确立正确的思考方向，提升他们的学习效率，树立学生学好数学的信心。比如北师大版两位数加两位数的教学中，教师创建了小兔子拔萝卜的情境，让学生在理解图意的基础上，鼓励学生积极动脑思考，在解决36+23的过程中，先让学生结合之前所学内容采用计数器自主拨珠的方式得到结果，之后再引出竖式计算的方法，让学生注意竖式的写法，强调相同数位对其，并说明对齐的原因，通过这样的方式，充分发挥了学生的主体性，让学生结合自己的认知探索计算方法，不仅让学生体验到算法多样，还充分关注到了学生的个体差异性，引导学生比较并选出最简便的算法，有效地锻炼了学生的独立思考能力和数形结合。

（二）注重课堂互动，促进学生积极思考

众所周知，高效的课堂教学建立在师生、生生及群体之间的有效互动过程中。互动是信息交流、传递及反馈的重要途径，通过互动能给予学生有效启发，引导学生独立思考。如何在教学过程中实现良好的课堂互动？其一，艺术提问。德国教育家第斯多惠有言：“教育的艺术不在于本领的传授，而在于唤醒、激励和鼓舞。”在小学数学教学工作中，教师对学生提问是教学的重要环节。然而，在传统的教学理念下，教师的课堂提问未能完全契合学生的实际情况，问题载体或难度过大，超出了学生的认知范畴；或者缺乏趣味性，难以点燃学生的求知欲望。为此，在提问环节，教师需依托于教学主题，把握好提问的时机，并对问题载体进行优化设置。对学生提问，问题难度应适宜，让学生能够有效接受。提问过程中，教师应通过眼神、表情及肢体动作等，向学生传递鼓励信息，增强学生自信，认真倾听学生的回答，尊重学生对问题作出的回答，适时给予褒奖，以激励学生再接再厉。其二，质疑问难。发现一个问题比解决一个问题更具有意义。课堂互动过程中，教师除了向学生提问之外，还需要培养学生质疑问难的学习品质。质疑问难表现出积极进取的学习态度，而学生能够提出一个问题，其实表明已经对问题进行过独立思考。教师应构建民主课堂，鼓励学生积极发言，敢于发言，营造出“我有话说”“我有疑问”的良好课堂氛围，唤醒学生群体的主观能动性。某些小学生性格内向，不敢在课堂上提问、发言，担心自己提出的问题不适宜，从而遭到同伴的嘲笑。基于此，教师应奖优罚劣，严禁课堂上出现戏谑、嘲弄等消极行为。

四、结语

对小学生来说，独立思考能力是核心素质中最为关键的一项内容，学生能够在强烈学习兴趣和探究热情的支持下进行独立思考，可以有效地加深学生对数学知识的学习和理解。因此，本文从提高数学教学的趣味性，创设生动有趣教学情境，增强教学与生活的紧密联系三个方面，来论述小学数学教学中学生独立思考能力培养的策略。希望本文的分析能够对从事小学数学教学工作的人员有所借鉴和帮助。