浅谈提升小学语文高效课堂有效性途径

马玉秀

(新疆布尔津县杜来提乡寄宿制中心小学，新疆 布尔津 836600)

在小学语文教学活动开展过程当中，应当在尊重互动性的同时，将生活实践应用性充分突出起来，有效调动学生的自主学习，这样不仅能够让学生更好的学习语文知识，提升学生语文基础能力，还能有效引导小学生将语文知识应用于生活实践当中。然而，受传统教学观念的影响，在小学语文课堂教学过程当中，一些小学语文老师依然占居课堂上核心地位，对学生课堂上的主体性没有引起足够重视，教学活动开展过程当中，难以照顾到小学生的年龄与身心特点，对其课堂学习积极性主动性造成很大影响，影响小学语文教学有效性。因此，在开展小学语文教学过程当中，应当及时扭转传统的教学观念，革新传统的教学策略，并在原有教学理念上寻求新的突破，深入研读教材，创新实践，对教学学案精心设计，充分重视学生课堂上的主体性，打造高效的小学语文课堂，提升语文教学有效性。

一、构建和谐环境，巧设教学问题

作为小学语文整个教学活动的组织者，同时也是课堂教学的参与者，老师应当改变过去小学语文教学过程中说教者、指挥者的身份。增加课堂互动性，将学生视为自己心贴心的朋友，创造和谐民主宽松的教学氛围，平等对待每一位学生，只有在和学生心灵交融的过程当中，才会迸发出思想火花。如著名的青年教育家魏书生，给学生上课过程当中，不是赶着时间抓紧和学生上课，而是付出更多的努力和学生建立良好的关系，并让陌生的学生成为自己无所不谈的朋友，以便在今后的教学过程当中，增加课堂的趣味性，提高教学效率。

小学语文教学过程当中，应当认真遵循循序渐进的原则，充分考虑学生学习现状，设计有效的教学内容，并选择合理的教学方法，提高课堂教学有效性。在教学过程当中，老师应当找准切入点，合理的巧设教学问题，调动学生学习的积极性和主动性。陶行知先生曾经说过，千千万万的发明都是起于一问，智者问得巧，愚者问得笨。笔者在小学语文教学过程当中，主要采用独体提问和围绕重点词句提问的方式开展教学。文题目浓缩落文章最精华的内容，就如同是人的眉眼，精炼的文字间体现着文章的内涵，概括着文章的中心思想。如教学《金色的鱼钩》过程当中，抓住题目中金色这个词，向学生提问，为什么用金色表示鱼钩？而不是红色？让学生在熟读文章的基础上，对这个词的内涵深入体会，感受“金”字在文章中的分量，通过熟读文章过程中，学生深刻的体会到老班长在对伤员进行照顾过程中付出的艰辛和良苦用心，更好地把握文章，了解文章脉络。

二、注重课外知识，完善学生知识体系

语文作为一门重要的基础学科，具有基础性、工具性、人文性等诸多特点，对于其他学科知识的学习有着非常重要的意义，为了有效提高语文课堂教学有效性，增进学生语文学习能力，在教学活动开展当中，老师应当注重课内外知识的有效融合，教学语文知识的同时渗透课本之外的知识，调动学生的学习热情，使其积极主动地参与到语文教学中来，这样不仅能够激发学习的语文学习兴趣，还能不断完善学生的知识体系，对构建高效课堂，提高教学有效性打下坚实的基础。

三、创设宽松的学习氛围，提高课堂效率

心理学认为，人在轻松愉悦的环境下，会进一步提升安全感和自由感，同时宽松愉悦的学习氛围，对知识生成是非常有利的。所以在小学语文教学过程当中，应当将课件语言音乐等各种方法运用起来，从而营造一个良好的学习氛围，这样更容易调动学生的学习热情，在宽松愉悦的氛围下尽情地学习。并科学地设置一些问题，将学生引入课文的最深处，促进学生更深层次的语文学习，探索研究，为高效课堂创建一个优越的学习环境。

四、创设思维情境，培养学生思维能力

为了有效提高课堂教学效益，打造高效的小学语文课堂，保证教学质量，在开展教学过程当中应当重视创新思维情景法的应用，精心的设计一些问题，将学生的学习热情充分地调动出来，这样不仅能使课堂教学充满活力，而且更能调动学生的积极思维，对语文知识展开更加深入的探究与学习。特别是在当前新课程背景下，对小学语文教学的要求越来越高，在小学语文教学过程，应当将课堂提问作用充分发挥出来，围绕教学内容，提出一些更具探究性与启发性的问题，使学生的学习欲望被充分激发出来，使其积极主动地投入到小学语文课堂教学之中。并将现代教学设备优势充分发挥出来，为学生提供丰富的课堂内容，拓展学生知识面，培养学生思维能力，促进小学语文课堂教学的高效发展。

五、小组合作研究，提高课堂效率

新课程倡导小组合作学习教学方法，这一教学方法不仅仅是为了使课堂教学气氛得到活跃，而是在小组合作学习过程当中让学生产生思想上的碰撞，更好地解决学习过程当中遇到的实际问题。所以合作学习教学过程中，问题的设计就成为教学成败的关键。因此，应当为学生提供具有较高探究价值的问题。那么，如何对问题进行设计呢？笔者认为可以这样进行操作，如首先让学生在课堂上对一些问题展开讨论，同时让同桌之间互相讲解，遇到无法解决的问题，利用四人小组开展第二轮讨论，如果还是解决不了的，最后让老师和全班同学共同讨论，在师生互动交流和生生互动交流教学过程中，加深知识的理解与印象，为高效课堂创造有利条件，提高课堂教学有效性。

总之，为了开展小学语文高效课堂，提高小学语文教学有效性，必须要对小学语文教学要求充分明确，结合学生实际科学的调整和内容，不断革新教学方法，以期达到真正意义上语文高效课堂，取得理想的语文教学效果。