小学数学课堂有效教学策略

张保胜

（新疆布尔津县杜来提乡寄宿制中心小学，新疆 布尔津 836600)

数学是小学阶段一门重要的基础学科，同时数学学科内容具有很强的专业性，小学生在学习数学过程当中，有很多的公式与运算法则需要掌握，这些对于正处于活泼好动年龄阶段的小学生而言存在一些困难，难免会使他们产生一些抵触情绪。特别是当今经济社会高速发展背景之下，受各方面因素影响，学生间的差异性也更加凸显出来，这些也给小学数学教学工作带来一些难度。为此，在小学数学教学实践当中，老师应当以新课程标准为指引，不断提高自身教学素质，充分考虑小学数学课堂教学现状，对小学数学传统教学方式进行调整与改变，运用先进的教学手段与设备来开展小学数学教学，同时将学生课堂上的主体作用充分发挥出来，通过增加趣味性教学，调动学生参与课堂教学的积极性与主动性，另外还应当重视课堂教学中师生间的互动性，进而提高小学数学有效教学，达到理想的教学目标。

一、合理运用多媒体，提升数学教学效率

过去传统的小学数学教学，都是将学生禁锢于封闭的课堂教学之中，枯燥沉闷的教学方式，将小学生年龄阶段的特点——好奇和多动——抑制下来，常此以往，造成学生对数学知识的探究兴趣不断衰减。而如果在教学过程当中，如果能将小学生具有的这些普遍特性加以利用，往往能够达到意想不到的效果。而多媒体教学应用于小学数学课堂教学当中，极大地满足了这一诉求，利用多媒体技术具有的声情并茂、形象逼真等特点优势，调动小学生的数学探究热情，对提高小学数学课堂教学效率意义重大。

如在小学数学当中，结合多媒体手段开展教学，能够实现视觉和听觉的有效融合，加深学生对数学知识的理解与记忆。教学两直线平行关系过程中，为使学生更好地理解和掌握平行线的有关特性，增进学生的直观体验，紧密结合学生的生活实际，将教学内容制作成相应的视频资料，在课堂上播放展示。如开车过程当中后视镜应平行于斑马线，向学生提出问题，这是为什么呢？结合多媒体资源的有效利用，学生更好地理解抽象的知识内容，达到深入浅出，增进学生的理解与记忆，提升教学效果。

二、建立趣味性课堂，激发学生数学主动性

在实际教学中，老师不可向学生生硬地灌输知识，在教学过程当中应当以一个引导者的身份出现，将课堂教学中学生的主体性作用充分发挥出来，通过科学合理的教学方式，调动学生参与数学教学的积极性与主动性，同时注重趣味性教学手段的应用，让学生在数学知识学习过程当中体会其中的乐趣，并激发内心深处的需求，自主地开展探索。将趣味性引入到小学数学课堂教学当中，能够是小学数学课堂教学变得更加活泼，同时将深奥的知识简单化，更有益于小学生进行数学知识学习，达到事半功倍的良好效果。

如在教学小学数学千米和吨教学内容时，教学目标是让学生通过这节内容的学习，充分理解和掌握程度单位以及质量单位，并知道如何运用这些单位。在教学过程当中，老师可以充分考虑班级学生的学习基础，引导学生观察周边的事物，并独立思考，合作交流，共同讨论，在老师的指引下获得正确的结论，这样不仅将学生课堂上的主体性作用，充分调动出来，还增加了课堂教学中师生间的互动，能够让学生更加深刻的理解和记忆课堂教学内容，将学生课堂学习的积极性主动性大幅调动出来，在学习数学知识过程当中，转化为自身知识架构，达到学以致用的良好效果，并让学生形成良好的数学学习习惯，提升小学数学课堂教学有效性。

三、提高教师综合素质，解决学生学习难题

通过以上分析不难看出，为了有效提高小学数学课堂教学有效性，无论是哪一种课堂教学实践，都于老师课堂教学中的有效指导密不可分，与此同时，也给老师的职业素养提出了更高的要求。所以老师在教学过程当中，应当充分重视自身知识储备。特别是随着现代经济社会高速发展，信息技术的快速提升，学生的视野日益开阔，为此，在教学过程当中，老师应当时刻遵循数学教学的专业性与权威性，这样才能使学生和老师的教学工作形成鼎力配合，推动教学工作的高效开展。另外，老师在教学过程当中，还应当充分考虑每位学生的学习基础，制定更加贴合实际的教学方案，保持正确的职业态度，平等对待每一位学生，真正达到有教无类。

如学生由于家庭背景和生活环境的不同，学生间都存在一定的差异性，这个会在教学过程当中体现出来，因此，应当平等对待每一位学生，尊重学生的人格，对学生不断的引导和督促，尤其是一些困难生和潜能生，更应当给予更多的关心与帮助，合理调整教学方案，善于发现学生身上的闪光点，帮助他们树立信心，解决学生学习过程当中遇到的困难，多层次、全方位地鼓励学生伴随他们的成长。

总之，小学数学教学是一门专业性较强的学科，对培养学生罗辑思维能力意义重大，但是对于小学生而言，数学学科是一门难学的学科。因此，在教学过程当中老师应当结合学生的实际，科学合理地设计教学方案，同时与时俱进，不断创新，将先进的信息技术手段应用于小学数学教学当中，不断革新传统的数学教学模式，调动学生参与数学课堂教学的积极性主动性，同时以建设趣味课堂为方法，提升小学数学课堂教学有效性，推动小学数学教学高效发展。