谈自主学习活动在初中数学教学中的开展

孔洁

(江西省九江市柴桑区第三中学，江西 九江 332100)

随着科学的发展，社会的进进步，要求对知识的应用能力越来越高，而传统，而传统的数学模式，重知识结论，轻视知识形成过程，不利于培养学生的自己动手动脑能力，更不利于学生自主发展，知识学得死，不会在实际生活中灵活适应用，最终导致在重视考察能力的中考中“低高低能”，不利于提高数学质量，因此传统教学模式的改革势在必行，这就要求现代的教育者应该是教学过程的组织者、参与者，跟学生一起参与到探掌知识的发生、发展的形式过程，培养学生在用中学，学中用，培养他们的创新精神与实践能力，使学生达到“学会”而且实现“会学”。

一、创设问题情境，产生自主探索欲望

情境，是指教师根据学生学习的知识和技能的发生、发展的过程所设计的学习环境，学生在这一环境内能自我产生强烈的探究、学习的内驱力。因此，在数学课堂教学中，教师要对教学过程精心设计，创设各种思维情境，以此激发学生的学习动机和好奇心，让学生积极主动地参与学习过程，使探索知识成为他们迫切的需要。在问题情境中，新的需要与学生原有的数学水平之间存在着认识上的联系或者差异，这种联系或差异经过适当的引导能诱发学生数学思维的积极性。人一旦对某种事物发生了兴趣，就会产生一种求知的内驱力，甚至可以达到为此废寝忘食的地步。教师可以采用“从生活中提炼”、“从复习旧知识中孕新知识”、“从疑点中设置”、“从趣味中激发”等方法创设问题情境。比如：七年级“平行线的性质”的教学中，笔者通过复习部分以用同位角、内错角、同旁内角的数量关系来判定两直线平行的三种方法作为铺垫，然后设问：如果先已知两直线平行，你可找到同位角、内错角、同旁内角之间的什么数量关系。笔者鼓励学生大胆猜想，主动探索，得出结论，以此激发学生的学习兴趣。这样不仅有效地全面复习了前面“平行线的识别”，还使学生发现将“两直线平行”作为条件时出现了新问题，产生自主探索的欲望。在此教师可让学生分小组展开讨论，相互质疑，寻求解决问题的办法。这样由学生通过自主创造得到的知识，比被动得到的知识掌握得更深、更牢。

二、合理安排教学内容，调节教学进度

教师要善于选择教学内容和调整学习进度。就像前文中提到的，班级中学生的数学基础参差不齐，要想达到良好的自主合作的学习效果，就要先打好基础，将教学内容和教学进度调整到大部分学生能够接受的程度。在当下的互联网时代，我们在享受海量的网络信息的同时，也要学会擦亮双眼，选取优质的教学资源运用的教学实践中去。教师要不断更新自己的备课内容，课本是不断完善和改版的，教师的教学内容和教学理念也要紧跟时代发展的步伐，尤其是在进行数学抽象理论、公式、定理的讲解时，要与实际生活联系起来，只有学生理解了每堂课教师传授的知识，才能进行自主探究和合作讨论。

三、设计探究层次，放飞学生创新翅膀

在数学教学中，教师要重视问题设计的层次性，掌握提问的一些基本技巧。教师不要为了问题而提问，或者随心所欲地想到什么就问什么，要用“有教育意义的提问”引导学生进行有效的思考，促进其对数学本质的理解和数学规律的探索。在探索过程中，教师既要注意问题的结果，又要重视探索问题的过程，这一过程的显著特征是学生的自主性和思维的开放性。因此，在实施数学探索性教学中，教师必须给予学生广阔的思维空间。比如：在对梯形中位线定理进行探索时，笔者先让每一个学生在草稿纸上任意画一个梯形ABCD及其中位线MN，然后问学生中位线MN等于什么?学生用刻度尺度量后得出。

四、因材施教

教师要学会如何真正地融入到学生中去，打造和谐融洽的师生关系，跟学生的关系的最高境界就是亦师亦友。在课上，作为人民教师给学生传授知识，在课下，悉心指导学生的学习和生活，面对学生在数学学习过程中的复杂心理要及时给予正确的引导。一名优秀的教师是要对自己班里的每一个学生的情况都了如指掌，知道每个学生在数学这一科目上擅长的板块和知识盲点分别是什么。在进行学习小组的分组时，教师要基于自己对学生学习情况的掌握，每个小组内都要有起带头作用的学生，带领小组成员合作探究，从而更进一步地理解知识，并学会应用。

五、明确数学目标，优化学习动机

教师要在认真钻研教学大纲和教材，把握数学中各知识点的深浅度，找准重点、难点、关键的知识点，找准新知识的“生长点”的基础上，结合学生实际准确地制定出教学目标，使学生的活动始终点以教学目标为中心，克服了一般意义上的随意性与盲目性，优代了学生的学习动机，还是符合教育规律和心理学要求的。

数学学科是高度的抽象性、结论的确定性和广泛的应用性的结合体，学好数学对学生逻辑思维能力、运算能力、空间想象力的培养都非常重要。按照素质教育和新课标的新要求，自主合作的模式是最适应教育改革发展要求的，也是最适合学生培养学习数学的兴趣的一种模式。教师要尊重学生的课堂主体地位，积极主动地解决学生的问题，鼓励学生多思考、多提问、多实践。毕竟数学的学习不能仅仅停留在理论上，学生形成的严谨的思维方式，在今后的学习生活中都能受益良多。