浅议如何在职业技术学校美术教学中融合思政教育工作

巩俞含

（华山职业技术学校，新疆 库尔勒 841000）

一、美术及思想政治教育对于对学生的促进作用及其相互间的共性

（一）美术及思想政治教育对于学生的促进作用

1.美术教育的促进作用。美术教育属于审美教育，其凭借艺术、社会和自然中蕴含的美，帮助学生形成正确的审美观点、理想信念与高尚情操，使得学生在美的感受、鉴赏和创造方面的能力得到提升。职业技术学校开设美术学科的目的是帮助学生形成高尚的品格和内心，提升学生对美的热爱、研究、欣赏、评价方面的能力，让学生能够做到自爱与他爱，在体验和感受事物时能够做到内心充满爱，并使得学生能够逐渐形成与他人、与社会、与自然之间的和谐关系，培养自身的美好人格与心灵。

2.思想政治教育的促进作用。思想政治教育是针对某一阶级，应用一定的思想、政治观点，有组织、有计划、有目的地影响某一个社会群体的思想行为，使得其思想行为能够符合相关的道德标准。而且思想政治教育相关的爱国主义、集体主义及社会主义教育，能够为职业技术学校学生的健康成长打下坚实的思想基础，通过对学生的理想信念、道德规范、纪律，法律及国防安全相关教育，帮助学生形成和积极弘扬社会主义核心价值观念。

（二）思想政治教育与美术之间的共性

思想政治教育和美术教育之间存在共同的科学性、统一性及目的性特点。

1.科学性方面。美术教育和思想政治教育都借助科学方法开展相关的教学活动。思想政治教育方面，借助疏导教育模式引导学生积极发表自己的意见和见解，广开言路；借助对比教育模式，比较和鉴别不同事物和现象之间所存在的限制与特点，促进学生的理解，使得学生能够基于此获得正确的结论与答案；借助典型教育模式，寻找相关的人或事物典型案例开展教育活动，强化学生的思想认知；借助激励教育模式让学生的创造积极性与主观能动性得到充分激发。

美术教育方面是借助语言传递、直接感知、实践训练等教学模式向学生描述和讲授美术相关的知识与技能，应用参观、对比和演示等教学活动，丰富学生的美术知识内涵，拓展学生的文化视野，提升其审美能力。通过采取绘制实践活动的方式，营造良好的美术学习氛围，促进学生巩固和完善相关美术知识与技能。

2.统一性方面。思想政治教育侧重培养学生的理论观点、思想认知、政治方向与政治立场，通过此方式促进学生全面发展，提升其综合素质水平，帮助学生形成坚定的共产主义理想信念，能够做到积极拥护、热爱共产党和社会主义，并主动投身到建设社会主义的伟大事业中；美术教育则注重培养学生审美理论、专业技能和创作方面的能力，注重激发学生的创新意识，提升其审美及综合素质水平，使得学生能够更好地适应时代发展需求。

3.目的性方面。开展思想政治教育工作的主要目的是培养学生的思想道德素质，并提升学生观察、认识和改造世界的能力，强化学生的理想信念，使其能够努力地为建设中国特色社会主义不懈奋斗；美术教育注重提升学生对于美的感受、欣赏及创造的能力，使其能够在审美方面端正态度，并形成正确的审美理念和丰富的审美情绪，使学生的心灵得以净化，陶冶其情操，帮助其形成竞争、开拓、协作、精诚团结的意识和理念，强化其创新思维与意识，促进学生的全面发展。

二、职业技术学校美术教学中思想政治教育存在的问题

（一）美术教师对于思想政治教育渗透不足

当前职业技术学校的美术教师在开展教学过程中，侧重向学生传授美术相关知识内容，缺乏在其中合理渗透思想政治教育，片面地认为美术教学的主要作用是用于净化心灵和陶冶情操，其与思想政治教育之间不存在过多联系。还有的美术教师在美术教学过程中较为生硬地带入思想政治教育内容，导致其教学内容与形式都较为僵化，与学生所期待的教学形式间相差甚远，这种学生被动接受的说教式思想政治教育模式会对学生的学习效果产生一定的影响。

（二）学生对于美术教学的认识较为片面

由于长期以来学生所接受的教育形式都侧重语文、数学、英语等学科，而对于美术、体育等学科都持忽视态度，所以在进入职业技术学校后，受这一理念的影响，导致不少学生对于美术学科存在一些偏见，认为美术学科对于自身未来的发展无法起到过多的影响，即便不学也无伤大雅，所以在美术教学过程中，很多学生都在从事与美术学习毫无关联的事情，导致美术教学过程中很难有效开展思想政治教育工作。

三、促进职业技术学校美术教学中融合思想政治教育工作的具体措施

尽管美术教育和思想政治教育的本质都是引导和教育他人思想，但就表面而言，两者之间的共性较少，所以在职业技术学校美术教学中融入思想政治教育工作，应当从学生的认识高度和生活经验入手，以提升学生的道德素养水平。对于美术作品应当合理选择，要能够弘扬真善美。美术教学中的思想政治教学不应当靠持续的说教，而是需要在关键内容中潜移默化地渗透和影响。

（一）教学目标相关措施

教学目标是引导和决定每一堂课课程体系的关键，所以在设计教学目标时，应当注重体现思想政治观念和意识。例如在开展美术鉴赏教学时，可以设置如下的教学目标：

1.知识与技能。结合自身所掌握的生活经验和人类的发展史，了解美术范围及其发展历程。

2.过程与方法。深入思考“何为美”？并对雕塑作品《断臂的维纳斯》中艺术形象残缺的现象进行分析，探讨其所表现出的审美争议。

3.情感态度价值观。明确美是善的一种体现形式，为学生列举文物被人为破坏的案例，引导学生深入反思，并在其内心逐渐形成保护和尊重人类文化遗产的意识理念。通过此类具有启发性的设计，帮助学生养成积极探索的良好品德，同时能够认识到美是源于内心的善良，强化自身的社会责任意识，从而积极从自身做起，杜绝所有不文明行为，这样不仅会提升学生对于美术学习的兴趣，还能够强化其思想政治意识。

（二）课堂教学中合理渗透思想政治意识

职业技术学校美术教学过程中，应当避免出现思想政治教育融合过于生硬的情况，而是需要采取适当的措施将学生的创造力和思维模式逐渐与思想政治教育融合，实现自然的过渡。所以要求职业技术学校美术教师能够合理把握最佳的教学时机，如此需要通过构建有效的教学情境来实现。例如，“忠、孝、礼、义”是我国自古以来就极为重视的道德行为规范，在美术教学中，教师向学生讲授青铜器艺术相关知识点时，可以通过多媒体设备为学生展示司母戊鼎的器型和铭文，并引导学生积极思考：“古人究竟是因何原因而铸造此天下第一的巨鼎？”学生通过观看相关的历史介绍后，想象铸鼎时候的场景和进行祭祀的过程，并尝试从儿子对于母亲的情感方面出发，借助自己的想象和联想，体会古人在铸造司母戊鼎的时候所抒发的情感，进而引导学生升华亲情、孝道。这样通过美术教学构建相应的教学情境，引入思想政治教学，将思想品德教育潜移默化地融入到美术教学中。

（三）在课堂评价过程中渗透思想政治意识

职业技术学校美术教学的目的之一是培养学生从不同角度评价美术作品所蕴含审美价值的能力。所以可以在教学评价中融入思想政治相关内容。以学习油画《开国大典》为例，教师可以要求学生：“先认真观察作品的构图、色彩及表现手法，然后说出你对作品中所表现的这一历史时刻的认识。”学生在认真观察之后，认为：“开国大典所展现的场景，是成百上千万的革命先烈抛头颅、洒热血，不断牺牲后才换取来的，是属于全国人民的！其色彩烘托了节日氛围，在作品中的绝大部分画面都是象征着人民，体现了中国共产党一切为了人民群众、人民群众热爱和支持中国共产党。”这样通过美术教学内容能够强化学生的爱国意识，提升其社会责任感和集体主义观念，并帮助其形成远大的理想，实现了在职业技术学校美术教学中有效地融合思想政治教育。

四、总结

将思想政治教育与职业技术学校美术教学相融合，要求教师能够合理地设计教学目标，在课堂教学和课堂评价过程中合理融合思想政治教学内容，潜移默化地提升学生的思想政治素养，促进学生的全面发展。