初中数学教学中探究性学习的应用

麦尔旦·穆合塔尔

（新疆维吾尔自治区库车市阿拉哈格镇中学，新疆 库车 842000）

随着新课改的不断深入，在数学教学中，学生在课堂上掌握了多少知识，会解多少题目，已经不是社会各界关心的重点。如何有效地在数学课堂中培养学生分析问题、解决问题的能力，进而发展初中生的创造精神和实践能力，才是更加值得社会各界关注的，这一点正是时代发展对当前教育提出的迫切要求。国内众多在该领域富有建树的知名专家和学者对此进行了深入研究，并在很多权威期刊上发表了自己的研究成果，带动了很大一部分地区的学校投身于探究性学习能力的相关实践调查，这些都进一步说明了探究性学习方式已经逐渐成为数学课堂上初中生的主要学习方式。因此，有关初中数学教学中探究性学习的应用已经成为一个备受社会关注的问题。

一、探究性学习的内涵意义

探究性学习指的是学生在某个学科领域或者实际生活当中结合某个问题展开研究，通过发现问题、提出问题、分析问题、探究问题，最终解决问题等一系列活动掌握知识和结局问题的方法。这种学习方法能够强化学生的思维能力，通过探究性学习氛围的构建能够让学生主动地参与到课堂中来，实现知识的细化和实践应用。教师要结合现有的教材资料对学生展开适当的引导，鼓励学生主动探究，锻炼并帮助其养成探究式学习的能力。

二、探究式学习的发展方向

（一）把握探究学习的重点

探究性学习的最终目的是强化学生的思维水平，初中数学教学中教师可以让学生通过自主学习的方式掌握基础知识点，对于综合性较强的问题，可以引导学生展开探究性分析，让学生结合多样化的立体总结不同的知识点，锻炼学生分析、总结问题的能力。另外，对于一些具体典型特点的题目，教师要组织学生展开开放性练习，通过自己出题、解答的形式巩固所学知识点，实现思维水平的提升。

（二）教师要进行适当的指导

探究性学习课堂中，教师要将课堂变成学生思考的场所，让其积极发言，教师只需要管理课堂秩序，鼓励学生提出问题并证明解决问题，也可以鼓励其他学生提出不同的见解，以此激发学生学习的积极性。在课堂沟通的过程中，教师要引导学生多角度思考问题，让其主动探究，肯定其思维成果，让学生掌握解决问题的思路和方法。

（三）强化课后反思

探究性学习的开展是强化学生思维能力的过程，教师要不断总结教学成果和结论，及时分析并研究课堂上出现的问题。因为初中生正处于身心发展的关键时期，教师要帮助学生细致分析，总结问题，这种课后反思的模式能够有效提高课堂效率。

三、探究性学习的实践方式

（一）强化学生提出和解决问题的能力

教师要重视探究性学习在初中数学课堂教学中的应用，展开以学生为主体的数学教学，强化学生提出和解决问题的能力。教师要引导学生在数学课堂中提出有探究性的问题，锻炼其提出、分析以及解决问题的能力。另外，教师可以结合数学问题以及实践方法，让学生实现将数学问题应用到生活实践中的能力养成，保证学生掌握数学和生活的联系，真正实现活学活用。

（二）引导学生自主探究

探究能力的养成离不开学生的自主学习，教师要将新旧知识相结合引导学生主动探究，强化其逻辑思维能力。比如教师可以提出一些假设性的问题，设定一些限制，让学生结合所学知识进行推到，总结出新问题。另外，教师在实际教学工作中还要重视学生动手能力和学以致用的培养，让学生结合模型研究问题形成，提高其运用数学知识去探究解决问题的能力，以及解决实际生活中诸多问题的能力。比如电费问题、旅游社的选择、打车费用等都可以转化为函数模型来解决，函数体现的是数学中自变量与因变量之间的数量关系，在教学过程中不断深化教材中的函数思想，可避免学生停留在数学知识的表面含义，引导学生自主探究，提高其自主探究的能力和解决问题的能力。

（三）重视合作学习

教师要组织学生按小组的形式进行探究性学习，合作学习的模式能够激发学生的学习热情，提高课堂效率，让学生能够主动地学习他人的优点。教师可以组织小组竞赛，结合问题分析的形式让学生在积极的探究过程中强化解决问题的能力。另外，教师也可以给小组分配任务，让学生利用课后实践分析研究，在课堂上以小组为单位展示研究成果。教师要鼓励并及时表扬学生，让学生在互助、互动、互竟的环境下强化合作，实现个体能力的提高。

（四）实现在实践中学习

初中数学的大部分问题都具有极强的实践意义，所以在探究性学习的过程中教师可以带着学生总结课本知识点，让学生总结出应用重点，再从实践结果回归教学内容，得出学习结论。初中数学模型问题较多，学生可以在实践中进行总结，这样经验的累积能够帮助其更好地理解知识内容。教师可以通过多媒体教学的形式，为学生展示不同的解题技巧和实践方法，鼓励学生多用现代化的手段学习数学知识。

（五）实现师生平等共同进步

探究性学习的重点是让学生主动参与到教学工作中来，教师要掌握教材要点，实现和学生的平等探究，在指导学生的同时也要听取学生的不同见解，尊重并鼓励学生自主创新探究，在平等的沟通环境下完成学习内容，进一步提高学生的个体能力。教师要充当引导者的角色，鼓励学生创新，完善学生的不足，实现教学效果的提升。

结语：现代社会的飞速发展直接影响了初中生的学习方式和教师的教学方式。传统的教学方式已不能满足时代的要求，数学探究性学习的应用作为近几年来倡导的教学方式，已经引起教师和学生的足够重视。新的教学环境下，想要实现初中数学教学效果的提升，探究性学习的应用必不可少。初中数学教师要为学生探究性学习的能力形成提供帮助，鼓励学生自主创新，强化学生的能力提升，进一步实现整个教学质量的提高。