请诸位师友多读书——兼谈教师读书与教学的关系

冯素敏

（滦南县李营完全小学，河北 唐山 063500）

读书是学生的事儿，当教师的还要读书？读，不仅要读，而且是多多益善。古人云：“师者，传道授业解惑也。”古往今来，人们都把教师当做“传道授业解惑”的圣人，看成学生的启明星、引路人、照明灯，没有丰富的知识积累能行吗？现代人在教师的头上戴上“辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师”等美妙的光环。也就是说，现代教师不仅要教会学生学业知识，还要担负塑造学生灵魂的任务，教育他们健康成长、成才，单一的知识结构能适应吗？社会飞速发展，尤其是科学技术的进步日新月异，新事物、新技术、新理论日益增多，而中小学生接受新生事物的欲望和能力，超出历史任何时期，做为教师不与时俱进地读书“充电”，原有的知识储备能跟时代潮流接轨吗？我曾听到这样几例传闻：一位小学生问老师：“十七届三中全会是啥意思？”老师告诉他：“就是十七个人开了三天会。”尽管这位老师和颜悦色、认认真真地讲给了学生，但她在孩子的心里埋下了令人啼笑皆非的种子。有个学生不知在什么地方看到1+1〉2的不等式，问老师：“1+1〉2对吗？”老师不耐烦地说：“这么简单的问题，还用问？肯定是错的！”这位老师从数学运算角度回答无疑是正确的，但他忽略或根本不知道，这是社会科学引用自然科学的不等式，喻义系统组合大于单体分散的道理。由此看来，这位老师没有读过这类书，知识面太窄了。有的教师对自己所教学科的书读得多，其它书籍读得少。有的弄不清杨贵妃是唐朝的还是宋朝的，不知道忽必烈是成吉思汗的儿子还是孙子；教政治的解释不了“供给侧”的涵义，教地理的分不清美国是美洲的还是欧洲的。一个知识贫乏的教师怎能给学生丰富的知识营养？何谈全面提高教学质量！“以其昏昏，使人昭昭”是绝对不可能的。

相反，凡是爱读书、善读书、读书多，知识储备充足的教师，讲课时如鱼得水。他们在字词解释、课文分析、授课方式以及课堂语言表达上，都有自己的特点。他们尽其可能把自己知道的知识在轻松的气氛中传授给学生。我曾听一位语文老师讲课，这位老师爱读书、藏书，知识面很广。他讲“老马识途”这个成语，不仅讲了直接意义、引申喻义，还把成语的产生时代、地点及相关人物和老马的特异功能，都讲得清清楚楚。课堂上老师讲解条分缕析、言中有物，学生听讲聚精会神、津津有味。他们在这种具有故事情节的氛围中掌握了应知应会的知识，并学到了书本上没有的历史知识。有个小学教师讲《猴王出世》一课，因为本文是古代白话文，所以她以读为主线、读议结合的方式安排教学过程，分“石猴是怎样出世的”、“是怎样成王的”、“是一只什么样的猴王”、“大家还知道猴王哪些小故事”等四个层次，步步深入，展开教学。教师用关键词语穿插引导，学生在读读议议中自我发挥，读中有感知、有体验，议中有启发、有收获。整个教学过程，把书面语言文字内化为学生的感知体验。这一课之所以效果好，这位教师说：“从小就爱读《西游记》，哪一章最精彩我都很清楚，所以从设计备课教案到课堂讲解，就可信手拈来、顺势发挥。”其实，教师读书多少直接影响教学，教师的知识储备应该像一座水库，随时用知识的清流灌溉学生的心田，而这座水库源头活水，就是教师不间断地读书。

书是知识、智慧的载体，读书仍是人们获得系统知识的主要渠道。那么，中小学教师应该读哪些书呢？依我之见，首先要读一些与特定学科有关的书，即与自己承担教学任务有重要影响的书。因为它是教学活动展开的基础，只有读透，才能有效开展教学活动。其次，要读历史。汉代王充说：“知今不知古，是谓盲瞽。”人类几千年文明发展，留下浩如瀚海的史书，是人类社会的瑰宝。不知历史就不知现在，更不能预期将来。读史，可以增厚教师的知识存量，增强观察社会、判断是非的能力，扩展教学知识和方式的视野。毛泽东、鲁迅、郭沫若都是读史、用史的高人。有的史书不仅要读一遍应该读多遍。再次，读好当今的书，即与时俱进地读书。社会不断发展进步，知识更新速度加快，新事物、新技术、新理论不断涌现。比如，碳的基本形态，一直被认为只有金刚石和石墨，然而新的科学发现“富勒体”也是碳元素的异形体，一夜之间传统的物理、化学教科书就得重写。如果教师没有持续读书的习惯，教学中就会误导学生。再就是，要读点儿心理学。中小学生都处于身体和心理发育期，思想活跃，心理叛逆，好奇爱动，容易冲动幻想将来，但对现实如何努力考虑不多，这是他们的主要心理特征。所以，教师要学点儿心理学，按照学生的心理特点采用相应的教学方式，达到教与学的效应统一。最后需要提及的是，教师要养成读书的习惯。有关社会、政治、经济、军事、文化、地理、文学、艺术以及国内外时事新闻等书籍都要读。各类书籍无限其多，每年有计划地读几本，不做“精通分子”，也要成为“知道分子”。如果教学中用得着，拈手而来，糅合其间，或许收到意想不到的效果。

一个人品德和能力的养成，大体有三个来源：家庭的熏陶培养，学校的知识灌输，社会实践的磨炼。其中，学校教育除了获得知识的满足外，通过规范教育的修理、煨弯，达到品德的基本定型。所以，中小学教育对一个人的成长至关重要。我不敢说教育救国、强国的大道理，但做为一名教师还是对一个“战壕”的所有师友，说句负责任的贴己话：为了我们下一代的茁壮成长，为了中华民族几千年文明绵延赓续，为了实现中华民族伟大复兴的梦，请诸位师友多读书，创造一流教学质量，创办一流学校。要知道，在教室里听课的学生，有多少要借助你的人梯攀登知识和科技高峰，可能成为国家栋梁之材哩！