浅析小学数学教学活动的有效开展

涂俊萍

(江西省宜春市高安市建山镇中心小学，江西 宜春 330800)

新课程改革更趋向于尊重孩子对知识的体验和获得知识的理解。如何在小学数学综合实践课堂上采取有效的教学方式，也成为一个热点。我觉得要尽可能给孩子多一点思考的时间，多一些活动的余地，多一点表现的机会，多一点成功的愉快体验。我认为小学数学综合实践活动中要提高此类型活动课教学的有效性，可以采取以下几种教学方式。

一、让学生说在新知学习前

小学生在学习新的数学知识时，常常需要以一定的知识经验与生活背景材料为基础和支撑，在已有的知识、经验上生长、延展、衍化，对熟悉的生活背景素材提炼、概括、升华，这些已有的知识、经验与生活背景材料，需要在新知学习前从学生已有的众多储备中适时、适度、准确、有效的予以激活与提取，这种激活与提取的一条简捷而有效的途径便是通过设计富有启发性的话题，让学生在对话交流中实现。如在教学“比的基本性质”前，让学生说说学过哪些与比有联系的知识，当学生说到“分数”与“除法”时，再让他们说说分数与除法有什么性质，比也会有类似的性质吗?这样在奠定认知基础的同时设疑引探。新知学习前的这类对话交流，是学生相互启发、激活已有储备的过程，这种激活来自学生本身，非教师的外在铺陈、孕伏，是学生新知学习基础的自然奠定与学力的“原生态”显现；也是引发学生的认知冲突、生成新知教学资源的过程；更是教师洞察学生的学习准备，调整确定教学活动基调的过程。

二、构建和谐的师生关系

师生关系是教师与学生为完成一定的教学任务，而在教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。可以说，师生关系是教育活动中最基本、最重要的人际关系，它可以直接决定教学活动能否有效顺利的展开，由此可见，良好的师生关系有助于小学数学教学活动的有效进行。但是，师生关系是因为教学活动而确立的关系，所以不是天然就是人们所期望的那种健康关系，因而就需要教师积极地构建和谐的师生关系来促进小学数学教学活动的健康发展。首先，教师要提高自身的素质。教师的道德素养、知识素养、能力素养等是学生尊重教师的重要条件，也是教师提高教育影响力、树立教育权威性的有效保障，因此，提高教师自身的素质不仅可以更好地为学生服务，还可以使学生更加信服教师。其次，要树立正确的教师观。在新课程改革的指导下，学生是教学活动的主体，因此教师必须要充分尊重学生的主体地位，调动学生学习的积极性和主动性，使学生能够在一个轻松愉快的氛围里学习数学。最后，教师还要发扬教育民主。公平、平等地对待每一个学生，要尊重学生的意见，不能以“权威”自居，还要鼓励学生勇于质疑、并保护学生的积极性，以促进师生之间的良性互动。

三、让学生说在认知建构中

学生对新知识认知建构的过程，是一个由表及里、由浅入深的过程，这个过程始终伴随着他们各自的体验、感悟、思考，限于他们的知识经验与认知发展水平，在准确性、完整性、系统性和科学性等方面总会不同程度的存在某些不足，需要一个去伪存真、去粗取精的完善过程。这种完善过程中，学生的对话交流极为重要，而且不可或缺，必须通过说的形式来认知、建构，通过说的过程来修正、精确、完善。要设法让学生突出重点――说透彻，如计算教学中的算理与算法的阐述；突破难点――说明白，如角的度量操作中的“2合1看”，即量角器的中心与角的顶点重合，量角器的0刻度线与角的一条边重合，看角的另一条边所在的刻度，读出角的度数；围绕关键――说要领，如列方程解题时如何假设、如何找寻等量关系。还要设法让学生利用说来交流比较，提高认知与建构准确性；通过说来补充完善，提高认知与建构完整性；借助说来归类整理，提高认知与建构系统性；运用说来规范要求，提高认知与建构科学性。

四、创新有效的教学方法

教学方法是教师为了完成教学任务、引导学生掌握知识与技能、使学生获得身心发展而采取的办法。可以说，教学方法的使用能够在一定程度上决定教学活动的效果。因此，在教学活动中采用何种教学方法必定是教师经过深思熟虑的。但是在目前的小学数学教学中，由于应试教育的影响，教师往往采用最为传统的讲授法，也就是教师通过口头语言向学生传授知识的方法，这种教学方法的使用虽然能在短时间内使学生掌握大量的系统知识，但是一旦教师讲授的节奏控制不好，学生学习的积极性和主动性就发挥不出来，就会很容易出现教师满堂灌、学生被动态的局面，这种沉闷、压抑的教学氛围自然会影响到小学数学的教学效果。因此，在新课程改革的指导下，教师必须要创新教学方法，以切实提高小学数学的教学质量。比如目前被广泛运用于学科教学的情境教学法以及在信息技术高速发展的基础上产生的多媒体、微课等，都可以合理地应用到小学数学教学中去。

总而言之，我们在开展综合实践活动课的过程中，一定要以学生为主体，认真研读课标和精心设计教案，不断研究、不断改进、不断逐步完善我们的教学方法，通过经历实践活动能真正促进学生的发展，真正促进学生能力的提升，真正从生活中学习数学，再把学到的数学应用到生活中去，使学生真正在实践中学有价值的数学。在新课改的作用下，小学数学老师要立足于实际生活和数学课本，创新小学数学教学手段，运用实际生活中的故事和问题增加学生对数学知识学习的乐趣，进而增强实际数学教学成绩。只有这样才能促使小学数学课堂教学在素质教育的发展进程中立于不败之地，提升小学生的数学思维逻辑能力和创新能力。