游戏教学在幼儿教育中的运用策略

郭鑫

(河北省围场县四合永学区掌字幼儿园，河北 承德 068450)

引言：

幼儿教育过程中的难点是在于如何利用有效的教学方式促进幼儿的情感发展，以及幼儿的情感态度和促进能力的提升和对知识和技能的掌握。游戏教学法不仅能促进幼儿的身心健康发展，还能有效培养幼儿的想象力，更能在游戏的过程中培养幼儿的品格和各方面的能力。

一、游戏教师在幼儿教学中的重要作用

幼儿是祖国的花朵，对幼儿的教育关乎国家未来的发展。因此，幼儿教育越来越受到重视，在幼儿园的教学过程中，教师如果能运用游戏教学法来对幼儿进行教学，能符合幼儿的身心发展规律，从而弥补了幼儿因为身心发展的不足而造成的理解能力不高带来的教学困难。游戏教学能让幼儿在快乐愉悦的氛围中进行学习，同时还能提高幼儿的教学效率。因此教师在日常教学活动中，要结合幼儿的身心特征，充分利用游戏教学法促进幼儿的全面发展。

二、幼儿教学中出现的问题

由于应试教育长期的影响，在幼儿园阶段也没有能摆脱幼儿教学小学化的现状，游戏教学法的目的是通过教学激发幼儿对学习的兴趣，但一些教师在教学过程中没有充分理解游戏教学的内涵，仅仅将游戏教学作用活跃课堂气氛的形式，这样的游戏教学方法起到应有的作用，造成了游戏教学法流于形式的局面。除此之外，还有一些教师没有充分尊重幼儿的主体地位，在实施游戏教学法的过程中没有结合幼儿的身心特征制定具体可行的游戏方案，这样的游戏教学法无法保证幼儿通过学习获取知识，降低了游戏教学法的作用，难以体现游戏教学法的应用，最终也不利于幼儿的全面发展。

三、游戏教学在幼儿教育中的应用策略

（一）积极转变观念

正确的观念才能产生正确的行动。与教学理念相适应的教学观念才能确保游戏教学法有效展开，因此教师在实施游戏教学法的过程中首先要转变观念，这是有效开展游戏教学法的基础。

有了正确的认知观念，教师在接下来的游戏教学过程中才会积极营造游戏氛围，爱玩是幼儿的天性，游戏教学法的运用契合了幼儿的身心发展特征，教师在教学过程中营造出游戏氛围，幼儿才能在游戏的过程中进行探索和发现，才能有属于自己的收获。例如在人教版《乒板儿》游戏中，这是为了提高幼儿的倾听能力，和培养幼儿的合作能力，在游戏开始前首先请两位幼儿在教师的指令下表演“乒板儿”游戏，通过示范让全班幼儿观看，以此激发幼儿对活动的兴趣，通过这种具体的语言动作情境表演，为幼儿创设良好的游戏氛围。在帮助幼儿正确发“乒”、“板”、“轱”、“辘”的字音之后，带领幼儿一起进行游戏。通过这样的教学方式，让幼儿在游戏的过程中正确进行汉字发音，同时培养出与他人合作的良好品质。

（二）丰富教学方法，充分激发幼儿的游戏兴趣

幼儿的身心发展决定了他们在事物和规律的认知上是以兴趣为主导的。因此，游戏教学过程中，教师要充分激发幼儿的游戏兴趣，幼儿才会积极主动的参与到游戏过程中。在游戏正式开始之前，就是要充分挖掘教材内涵，明确教材的培养目标，针对教学目标选择合理的游戏方式，适合的游戏才能让幼儿更加积极的参与，因此，激发兴趣是幼儿参与教学活动的基础。这就要求教师在教学活动中要不断丰富自己的教学方法，有将游戏内容和教材进行整合的能力。只有这样，才能充分激发幼儿的游戏兴趣，确保幼儿在游戏教学活动中，收获知识、提升能力，促进情感的发展。

（三）进行适当的情境拓展

游戏教学形式应当是多种多样的，有些教学发生的情境也应该是随处可见的。但在传统的游戏教学活动中，教师进行的游戏教学一般都局限在教室内，在进行室内游戏教学时，往往容易受到教室空间的限制，从而难以使游戏教学发挥其真正的作用和价值。针对这样的问题，教师在游戏教学活动中，在条件的允许下可以进行教学范围拓展，将游戏教学从室内室外拓展。利用这样丰富多变的游戏情景，才能让幼儿将所学的知识应用于各种场景，同时教师在教学活动中，应当注重将教学游戏生活化，注重结合幼儿的生活经验，这样不仅可以让幼儿在进行游戏时将生活经验运动游戏中，还能将游戏中学到的知识在生活中进行运用。两者之间有机统一形成良性循环，能够更好的促进幼儿的发展。

结语：

幼儿的天性和身心发展特征决定了他们对游戏教学有着极大的兴趣和参与欲望，因此教师在教学过程中应当顺应幼儿的身心发展特征，结合课程目标为幼儿制定合理且可行的游戏教学方案。这样才能更加有效的促进幼儿全方面的发展，并且通过游戏教学培养幼儿的情感和品德，为后阶段的发展打下坚实的基础，是幼儿在今后的人生发展中更好的适应社会的需要。