浅析高中生物课堂优化策略

邓莲英

（重庆市长寿中学校，重庆 400000）

提高高中生物课堂的教学效率，已经是广大教师和学生共同追求的目标之一，当今社会，教师要想行之有效的开展高中生物课堂，优化高中生物课堂的教学形式，就要抓住学生和教师之间的契机，合理的组织教学形式，运用形象生动的语言、多层次的提问的形式以及活跃的课堂分为，促进学生的学习热情，建立有效的高中生物课堂该讲模式，增进学生的学习热情，提高课堂的教学氛围。

一、运用生动形象的语言

生物是一门严谨而又与生活息息相关的学科，教师在开展高中生物课堂教学的过程中，要运用生动形象的语言向学生展示生物课堂所学习的内容。语言是一门艺术，在开展学习时，针对名词、概念、原理，教师要运用具有严密性和科学性的语言进行阐述，只有这样，才能够提高学生的科学精神，促进学生思维的严密性。如果教师的语言缺乏严密性，就会导致学生在学习的过程中产生疑惑无，法促进学生有效的进行学习，同时，这也是教师在教学过程中重大教学失误。

例如，在讲解两栖动物这一概念时，教师要根据课本的定义，向同学全面的阐述“两栖动物”这一概念，两栖动物并不是指既在水中生活又在陆地上生活的动物，实际上他指的是幼体在水中生活，而成体既可以在水中又可以在陆地生活的一种动物。教师要将这两个概念为同学进行区分，只有这样，才能促进学生的高效学习。【1】

同时，教师所运用的语言要是丰富的，只有这样才能够在一定程度上激发起学生的学习兴趣，促进学生的学习。在学习的过程中，由于生物知识往往具有一定的抽象性，是我们所看不见的，所以学生很难对其进行想象。这时，教师就可以运用生动形象的语言，运用比喻或拟人的手法进行生物知识点的讲解，这样的形式可以促进学生对生物知识点的理解，帮助学生从宏观层面把握生物的大致概念。

二、设置多层次的问题

高中生物的教学与初中生物的教学有所不同，不但要求学生掌握更为深奥的生物知识，更重要的是要促进学生深入思考的能力，让学生拥有独立思考、独立解决问题的能力，因此，在开展高中生物课堂教学的时候，教师就可以运用多层次的问题来引导学生进行思考，帮助学生能够更深层次的去解决问题。【2】在高中生物的教学过程中，往往会有一些较为深奥的问题，学生一时无法解决，这时教师也可以运用设置多层次的问题的方法，帮助学生解决复杂的问题，将复杂的问题拆分成一个一个的小问题，然后由浅入深的进行解决。

由浅到深、由繁到简这样的过程，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，符合学生的成长规律，帮助学生更好的掌握高中生物知识。例如，在《细胞器》这一章节的内容时，教师想让学生探索植物细胞和动物细胞有什么异同，由于植物细胞和动物细胞的结构都较为复杂，学生在学习时一时难以掌握，这时教师就可以将“植物细胞与动物细胞之间的异同”这一个复杂的大问题，拆分成一个一个小问题。在学习完植物细胞和动物细胞之后，教师首先可以提出这样的问题：植物细胞和动物细胞的细胞膜有什么区别？植物细胞和动物细胞的细胞核有什么区别？这些简单的问题，学生通过书本知识的对比就可以回答出，之后教师又可以向同学们提出：因为这些结构上的区别，植物细胞和动物细胞在功能和作用上又有什么区别呢？根据这两个问题的提出，学生就能够较为清晰的掌握植物细胞和动物细胞之间的在结构上和功能上的异同有哪些。通过这样的形式，学生就能够较为准确和掌握高中生物知识点，促进学生对高中生物知识的学习。

三、活跃课堂气氛

在开展高中生物课堂教学的过程中，如果教学中拥有较为活跃的教学气氛，就能够在一定程度上激发起学生的学习兴趣，培养学生高效学习的能力，能够不断优化课堂开展内容。因此，教师在教学过程中要运用不同的教学形式活跃教学气氛，如运用PPT的展示、视频短片的展示或开展实验、运用游戏的方法，促进学生的学习兴趣，不断活跃课堂氛围。只有增强了学生的学习兴趣，学生才能够对高中生物知识饱含着学习的热情，能够用探究的态度学习高中生物知识；只有激起了学生心中的求知欲望，学生才能够投入到高中生物的知识当中，才能够遨游在知识的海洋里，才能够在学习的过程中显现出积极的势头。

四、总结

优化高中生物课堂对于教师教学开展来说是极为重要的，只有不断的优化课堂教学形式，跟上时代的步伐，找到契合学生心理发展和生理发展的特点的教学形式，才能够促进学生的学习，使得学生更快的掌握高中生物知识，才能为学生打下坚实的基础。