试析新课程改革下的小学数学教学法

（四川省南充市顺庆区华凤学校，四川 南充 637000）

关键字：新课改；德育；生活

一、渗透德育思想

德育是一门培养学生正确价值观、人生观的重要学科，很多人认为，教学中渗透德育思想可能也只有品德与社会学科。其实，只要我们老师细心发现，德育是贯穿于每个学科之中，小学数学也不例外。新课程标准就把德育教育放在十分重要的地位。新课程标准指导我们培养学生的爱国主义、集体主义精神，树立社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，并逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为“四有”新人。我们作为新时代的数学老师就要在教学中除了完成本课的知识点以外，同时也要结合知识多培养学生的德育知识。如苏霍姆林斯基所说:“智育的目标不仅在于发展和充实智能，且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”但是，作为一名教育工作者，我们平时不管是自己上课还是在某地某学校听优秀教师上公开课时，仔细深研，就会发现，这些老师在数学教学中德育渗透策略性不强，有喧宾夺主之嫌。既然这样，我们老师就要在平时加强训练，多给学生进行德育思想的渗透。比如在教学“分数的初步认识”时，这天刚好是父亲节，上课的时候我突发灵感，想到今日是父亲节，我于是提出了这样一个问题：“如果同学们今天你家有一个哈密瓜，今天又是父亲节，请问同学们怎样来分这个哈密瓜呢？”学生甲；“父亲节到了，我今天回家准备把这个哈密瓜平均分成两份，给爸爸分一半，我自己留一半。”我问道：“你为什么这样分呢?”学生甲：“我一半，爸爸一半，一样多，这样谁也不吃亏。”我没有进行任何评论。学生乙：“父亲节到了，我把哈密瓜平均分成5份，我给爸爸3份，我留1份。”我问道：“请问什么这样分呢?” 学生乙回答说：“爸爸辛苦，在父亲节应该多给爸爸分一些。”“你真是一个孝敬父母的好孩子!”我热情地表扬了她。其他学生纷纷举手回答，要把西瓜平均分成6份、7份、10份等，都说在父亲节应该多给爸爸一些，我都一赞扬了他们。突然这个时候学生丙高高举手，我又请这个孩子起来回答。学生丙说：“我把这个瓜全都给爸爸吃。我突然震惊，连忙微笑地问：“你为什么这样作呢?”“我一点儿都不喜欢吃哈密瓜，所以我都给爸爸吃。”我非常高度赞扬了这位孩子。话音刚落，就来了第四位孩子，我于是又请他起来说说他的想法。他说道：“我们家里就爸爸妈妈和我三个人，既然今天是父亲节，我就要把瓜分成三份，但是这三份有一份是最小的，其他两份是最大的，我把最大的两份给爸爸、妈妈，最小的一份留给我。”我惊奇的问道：“为什么呢？爸爸妈妈分最大的，你分最小的？”孩子高兴地说：“我如果给爸爸妈妈一人分一半的话，我就没有，爸爸妈妈是不会吃的，一定要给我吃，干脆我就给自己分一小份。至于为什么要给爸爸妈妈分一样多的呢？爸爸妈妈平时最辛苦，今天过节理所当然多分点。我们经常听这样的歌词‘父亲是那拉车的牛……’‘世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……’，这就是的我份瓜的想法。”他一说完，我们全班学生无不震惊，响起了热烈般的掌声，这孩子太了不起了，分子的非常好。关于分数这个知识点，我们举例分哈密瓜这个例子收获颇多，学生把自己不喜欢吃的哈密瓜给爸爸，看起来好像不对，觉得是自己不喜欢吃才全部给爸爸，但是换一个角度来说这时一个诚实的孩子。不管怎样说，我们都要高度赞扬这个孩子以及大胆思考问题的孩子。最后，我们老师再在分瓜问题上作统一说明，告诉孩子怎样分瓜才是合理的，通过分瓜事例来培养学生的德育知识，最终把学生培养出健康的品格。

二、把数学与生活实际紧密联系

数学知识源于生活，并最重要运用到生活中去。尤其是小学数学知识，基本在生活中都能找到原型。我们老师在教学的时候就要把课本知识运用到生活中去，要让学生用数学的眼光去观察生活，去解决生活中的实际问题。因为学数学不仅仅只是传授简单的数学知识，更重要的是培养学生的数学思维，尤其是培养学生通过动手动脑探索数学知识的能力，帮助学生形成探究问题、解决问题的思维模式。比如在学习小数的乘法计算时，我在多媒体上面展示超市购物中一系列商品价格，这个同学们一看都非常熟悉，一下就非常感兴趣，我就随便出了几道题，比如，一盒牙膏5.60元，买两盒牙膏多少钱？三盒牙膏多少钱？题一出完，学生们纷纷在自己的草稿本上算来算去。在学习完之后，我就布置一道作业题就是回家和自己的家人去附近的大型超市，和家人亲身体验一次购物。目的就是要让学生了解商品的价格、观察商品的标签，让学生意识到小数就在我们身边，毕竟超市里面很多商品的价格都是有小数的。最终，这节课教学效果还不错好，就连平时最不爱学习的学习困难生也对新知识产生了浓厚的兴趣，很轻松的接受了新知识。数学来源于生活而最终服务于生活。因此，在数学教学过程中，应该根据学生的学习特点和认知规律，将数学知识的学习和学生的生活实际密切地结合起来，那么数学知识的学习将不再枯燥乏味，学生学起来就会感到自然亲切。所以，在数学教学中，只要我们老师细心挖掘，把数学与生活紧密联系，学生学习数学就不会感到枯燥无味，反而轻松愉悦。

在新课程改革的背景下的小学数学教学的过程中，我们老师应该改变落后的教学观念，灵活采用多种教法方法，力争为学生创设更加和谐、民主的教学氛围，让学生在课堂上大胆想象，激发学生学习数学的兴趣。并且积极地将生活融入到数学教学中，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。