打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养

王亚男

（湖北省宜昌市秭归县第一实验小学，湖北 宜昌 443600）

引言

小学阶段英语课程教学工作开展当中，教师转变教学观念是提升学生英语知识学习能力的重要举措，只有从教学方法的创新应用方面加强重视，调动学生学习英语知识主动积极性，才能为学生可持续学习发展打下坚实基础。

一、小学英语核心素养培养的问题

小学英语教学中教师对学生核心素养培养方面存在的问题比较多样，如教师在实际教学当中英语口语能力相对比较薄弱，学生在英语知识的实际学习过程中，只注重理论知识学习，而在英语实践能力方面没有有效提升，这就必然会影响学生综合素养提升，不利于学生学习能力提升。教师在英语课堂教学工作当中对学生文化性的培养没有加强重视，学生跨文化思维没有得以良好发展，这就必然会影响学生英语知识可持续学习能力提升[1]。另外，英语课堂教学工作开展当中，学生学习的能力相对比较薄弱，这对教师培养学生核心素养也会产生诸多阻碍。

二、创建“灵动课堂”提高学生核心素养措施

小学英语课堂教学中，教师腰围学生创设“灵动课堂”调动学生在英语课堂中发挥主观能动性，提升学生英语知识学习效率和质量，真正的为学生良好学习发展打下坚实基础，以下几点措施实施加强重视：

（一）肢体语言创设活跃环境

小学阶段的学生年龄小，教师在实际教学当中要注重以学生为主体开展教学活动，为学生学习英语知识创设活跃的课堂，调动学生学习主动积极性，为学生综合学习能力提升起到促进作用。教师在教学中通过肢体语言科学化运用，帮助学生创设活跃的学习环境氛围，激发学生思维在课堂中充分发挥出来[2]。肢体语言的运用有助于帮助学生直观理解英语知识，深化学生英语知识学习的印象，提升学生学习的效率，学生在肢体语言的带动下，参与学习的热情也会高涨起来。

例如：英语课程教学工作开展当中，教师为学生讲述We love animals的课程内容中，通过将肢体语言运用帮助学生认识词汇，让学生能在形象化的肢体动作的表演中理解英语词汇，这对提升学生英语知识学习质量有着积极意义。如在讲述词汇elephant的时候教师通过肢体语言的运用来将词汇的特征体现出来，帮助学生认识词汇内容，这就能为调动学生英语知识学习的质量能力起到积极促进作用。

（二）信息化技术创设灵动课堂

教师在英语教学中将信息化技术和英语课程教学进行结合起来，为学生创设动态化的英语课堂环境，为学生学习英语知识带来丰富性的视觉感受以及听觉感受，调动学生对英语知识学习主动积极性，激发学生英语知识学习兴趣。信息化技术的应用优势就是能为学生提供丰富的学习素材，将各类型的英语学习资源在课堂中展现给学生，促进学生能够对英语知识有更多的认识了解，这对提高英语课堂教学质量能发挥积极作用[3]。

例如：英语课程教学工作实施中为学生讲述 Do you like pears?的课程内容中，为能促进学生对英语语言能力有效提升，促进学生在英语课堂中发挥创新思维的作用，教师可通过信息化技术科学应用，为学生呈现出动态化的知识内容，激发学生对这一课程知识学习的主动积极性，为学生综合素质提升起到促进作用。教师在实际英语课堂中将信息化技术和学生英语知识学习相结合，需要在了解学生的基础上进行科学设计，为学生呈现丰富的英语学习素材，从这一基础工作方面得以强化，才能真正为调动学生学生兴趣打下坚实基础。再如学习到My school的课程内容中，教师在多媒体技术运用下，为学生呈现立体化的学校画面，让学生能直观的看到教室所在位置，让学生看着画面说 Where is the…?Is this the…?练习句型，提高学生英语实践能力。

（三）情境化教学创设“灵动课堂”

教师在英语课堂教学中，为能促进学生对英语知识学习能力提升，采用情境化教学方式来激发调动学生学习的主动积极性有着积极意义，为学生创设“灵动课堂”激发学生英语知识学习的主动积极性，从而才能真正为学生综合素质提升起到促进作用。教师在为学生创设学习情境过程中，要能和学生实际英语知识学习的特点相结合，将趣味性的情境创设作为要点，引导学生在情境当中发挥灵动思维，从而才能促进学生高效化学习英语知识[4]。例如：My family的课程教学中，让学生对这一章节的内容有充分的了解认识，教师在教学中通导入环节要以情境的方式，这是提升学生英语知识学习积极性的关键环节，可通过歌曲导入以及故事导入方式，促进学生在开始学习的时候能充满兴趣和活力，从而才能真正为提升学生英语知识学习的质量打下坚实基础。

三、结语

总而言之，教师在英语课程教学中，为学生创设“灵动课堂”这就需要在实际教学当中以创新思维融入作为基础，改变传统教学方向，注重对学生英语核心素养积极培养。学生在多样化的教学方式应用下，能有效调动学生学习英语主动积极性，为学生可持续学习打下坚实基础。