小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力

刘富雄

（贵州省遵义市绥阳县大路槽乡金坪小学，贵州 遵义 563300）

在小学语文教学中注重对学生阅读技巧和能力的培养，不仅符合新课改的全新教学要求，更是素质教育的重要体现，对学生以后的长远发展有着重大影响。但是在以往传统的小学语文课堂教学中，大部分教师都只习惯于在课堂上让学生进行阅读训练，且教学方式单一。为了能够提高小学语文教学的整体教学水平，实现对学生阅读能力的有效培养，小学语文教师必须要改变以往传统单一的教学模式，要根据学生的实际情况，采取有效的教学方法，进行精心的阅读教学设计，注重对学生阅读兴趣的激发，传授给学生各种有效的阅读技巧，帮助学生养成良好的阅读习惯，从而有效提高学生阅读效率和课堂教学质量。

一、小学语文阅读教学现状

随着我国教育改革策略的不断推进，虽然有很多小学语文教师意识到了培养学生阅读习惯和阅读能力的重要性，也对小学语文中的阅读教学环节给予了更高的关注和重视，但是在实际的小学语文阅读教学中还存在一些亟待改正带额教学问题，这些问题的出现严重阻碍了小学生阅读兴趣和能力的提高。首先，有部分教师受到传统教学观念的深远影响，将学生的学习成绩作为小学语文阅读教学的出发点，在阅读教学中过于注重对学生讲解文本中的考点知识，并且强制性的要求学生背诵或者是默写在考试中将会考到的文章段落，而忽略了学生阅读兴趣的激发和阅读技巧的培养[1]。这就严重影响到了学生阅读积极性和课堂效率的提升。在信息时代背景下，虽然很多教师都对传统的教学理念和方法进行了一定的改革和创新，认识到了在课堂上应用信息技术的重要性，在课堂教学中引入了多媒体、电子白板等先进的教学设备，但是部分小学语文教师由于自身信息技术水平的有限，不能够在课堂教学中充分发挥信息技术设备的最大教学价值，很难通过多媒体为学生设计合理的教学情境，这也是阅读教学质量得不到有效提升的原因之一。

二、在小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的有效策略

（一）基于以读促写教学理念，通过写作教学培养学生的阅读能力

阅读和写作教学都是小学语文教学中的重点和难点内容，也是小学语文阶段的重点教学环节，阅读和写作教学相互促进，相辅相成，这两者之间存在着密切的联系。可以说阅读教学是培养学生写作水平的重要基础，而写作教学则是提高学生阅读能力的重要手段。学生想要写出与所阅读文章的主题相似的文章，首先会思考要用到哪种写作手法，如何对文章的结构进行构思，从而会对之前所学习过和阅读过的主题相似的文章有更加深入的理解和感悟，因此写作教学能够有效培养学生的阅读能力，能够让学生对阅读有更加深刻的认识[2]。在小学语文阅读教学中，教师可以引入创新的教学方法，量写作教学融入到阅读教学中，通过读写结合，以写促读的方式实现学生读写能力的共同进步。例如，在部编版小学语文“滴水之恩”这一课的阅读教学中，在学生对这篇文章进行了充分的阅读和理解之后，学生能够深刻的感悟到人要常怀感恩之心，要对帮助过自己的人懂得感恩和报答，这样人与人之间的关系才会和谐。在阅读教学过后，教师可以设定以“感恩”为主题的写作任务，教师可以利用多媒体为学生播放相关主题的视频或者是展示优秀的范文，引导学生对范文进行阅读，在学生想出写作思路后便可以开始进行写作。

（二）组织小组合作完成阅读任务

在小学语文阅读教学中，为了能够促进学生间的交流互动，培养学生的合作意识和合作能力，促进学生的综合性全面发展，教师可以在阅读教学中开展小组合作阅读活动，引导学生通过小组合作的形式完成阅读任务。例如，在“和时间赛跑”这一课的学习中，如果教师按照传统的阅读教学方式让学生自己独自阅读文章，部分学生会感到枯燥乏味，会对文章阅读失去耐心[3]。因此，教师可以改变以往单一的阅读教学形式，让学生以小组合作的形式进行分角色阅读。在小组内的分角色阅读过程中，学生必须要注意力集中，并且要熟知自己的扮演的角色，这样才能够跟上其他同学的节奏，通过这样的阅读形式，不但能够培养学生团结合作的意识和精神，还能够充分调动学生的阅读兴趣和阅读积极性。当小组内的学生进行了一段时间的对话练习，对自己扮演的角色和对话熟练了之后，教师可以组织学生进行小组朗读比赛，看哪个小组成员的对话更加生动形象，富含感情，在学生比赛完之后，可以评选出朗读的最好的小组，给予鼓励和奖品。

三、结束语

综上所述，语文阅读能力的培养是一个长期积累、循序渐进的过程。阅读能力作为语文核心素养的重要内容，对促进学生语文综合能力的提高具有至关重要的作用。在小学语文阅读教学中，教师必须要在教学理念和方法上与时俱进，做好自身的引导工作，要充分利用可利用的教学资源，根据教学经验和学生的实际学情，采取多样化且有效的教学方法，为学生营造良好的阅读氛围，教给学生行之有效的阅读技巧和方法，从而让学生掌握良好的阅读技巧，全面提高学生的阅读能力，为学生在以后的发展道路中奠定良好的能力基础。