小学英语课堂小竞赛教学策略分析

白婷婷

（宁夏中卫市第九小学，宁夏 中卫 755000）

小学阶段的学生学习能力弱，思想不集中，不能很好的听从号令。因此，教师可以采用竞赛式教学方式对学生进行教育，以提高学生课堂学习的注意力，培养学生课堂学习的习惯。且针对小学生反应的英语难学的问题，教师可以利用生动有趣的课堂气氛来烘托，转移学生的注意力。让学生在不知不觉中提高英语知识。

一、确定竞赛主题，提高学生兴趣

在传统教育活动中，绝大多数时候，学生都处在被动学习状态，教师依据教材对学生进行课文讲解，这种方式使得课堂气氛变得死板，不利于学生思维的发展。尤其是在现代教育形式下，教师需要构建开放式教育模式，发挥学生的课堂主体学习状态，并激发学生的学习积极性。尤其是对小学生而言，他们还没有形成良好的学习和思维习惯，对自己的行为不能很好的约束，有时候注意力不在课堂上。而采用竞赛方式，可以将学生的注意力集中到课堂中，有效激发学生的思维，增加学生课堂教育的参与感[1]。因此，教师需要根据学生的学习情况和特点合理采用竞赛式教育方式。首先，在课堂活动中，教师需要营造良好的课堂气氛，并依据教材制定相关主题。例如，在教学外研版小学三年级下册《I like football》这篇课文的时候，其主题可以设定为“I like”，要求学生以此为主体，说出自己喜欢的东西，看谁说的又多，发音又准。教师可以将学生分成若干个小组，小组成员中有记录者，记录每个学生所说句子的数量。通过比赛，看最终哪个小组成员加来所说的句子最多。并设立一二三等奖。作为鼓励。以此，来加强学生的课堂学习，培养学生的英语语感和学习兴趣，激发学生的学习思维，促进学生英语综合能力的提高。

二、利用实践竞赛，提高学生注意力

据有关调查显示，小学生一节课的注意力只能保持几分钟。在这种情况下很难保证课堂教育的质量。针对学生活泼好动等特点，教师可以利用实践竞赛活动来提高学生的课堂参与感，调动学生的课堂积极性[2]。以热闹的课堂气氛和生动的场景来吸引学生的注意力。例如，在教育外研版小学英语三年级上册《Happy birthday》这篇课文的时候，教师可以以实践活动来完成教学任务。如有学生正好要过生日的，教师可以模拟生日场景，对学生实施英语教育。教师可以采用播放英语歌曲“Happy birthday”作为开场白，然后鼓励学生将自己想送的礼物通过画画的方式来完成，如想要送给同学一个苹果就在纸张上画一个苹果，并标准英文名字。如想送给同学一支笔，就在纸张上画一支笔，并标注笔的英文名称在上面。通过实践活动，看谁送的礼物最多，且看谁能够标注出的英文名称最多。采用课堂竞赛方式，不仅考验了学生英语知识，也在很大程度上激发了学生的思维，帮助学生在不知不觉中加深了对英语单词的印象。而且采用这种方式，学生不会感到学习的枯燥，极大的提高了学生课堂参与感和积极性。这样一节课下来，学生不仅完成了学习任务，还对各种物体的英文名称有了认识和了解。大大提高了小学生的课堂学习效率。

三、利用游戏竞赛，提高学生课堂积极

在小学英语教育中，课堂游戏教学时一种常见的教育方式，通过课堂游戏，可以有效激发学生的学习兴趣，满足学生的课堂要求，提高学生的英语表达的能力，并同时促进学生的课堂积极作用。在小学教育中，教师需要抓住学生的学习特点，并保持和学生步伐一致，针对学生好动喜欢游戏的特点，教师可以制定出课堂竞赛活动。在制定课堂游戏环节的时候需要注意，搭建和谐、轻松的课堂氛围，让学生能够在没有心理压力的情况下进行游戏活动。同时，教师需要注重制定每一个游戏环节，如：课前引导、课中游戏、课后评价等。采用环环相扣的教育方式，提高课堂教育的有效性[3]。课堂游戏不是为了游戏，而是为了学习，为了提高学生的英语学习能力和英语知识。因此，采用评价方式也很重要。比如，在学习外研版小学三年级《What is this?》时，为了帮助学生记忆单词，发挥学生的课堂主观能动性，教师可以采用将写着不同英文单词的和图案的纸片展现给学生，让学生进行“找朋友”游戏活动。例如，让学生按照水果类、家具类、家禽类、农作物类进行区分。一开始教师将这些图案打乱，让学生进行自主整理和分类。为了加大难度，教师还可以将水果类的英文名称和水果分开，让学生按照水果找出相对应的英文名称。看谁找到又快又正确。对于又快又正确的学生给予小礼品奖励。这样不仅可以提高学生对英语单词的记忆力，还能够让学生在游戏中找到学习的快乐。实现寓教于乐的教育目标。

四、结语

总之，在小学英语课堂教育中个，教师不仅是需要教给学生英语知识，更重要的是培养学生的英语学习能力和促使小学生形成良好的学习习惯，为后续的学习和发展打好基础。利用竞赛式的教育方式，能够有效提高学生的课堂注意力，激发学生的思维，并依从学生好动的特点，让学生配合教师完成教学任务，构建高效课堂教育。