在小学体育教学中培养学生的合作意识

莫铭锋

（广东省韶关市韶钢第四小学，广东 韶关 512123）

随着社会观念的不断进步，小学生的自我意识越来越突出，在很大程度上占据了主体地位。随着社会的不断进步，人们越来越重视合作精神、合作意识和合作方式。因此，教师需要及时分析学生的自主学习能力、身体状况、心理状态和个性特征，充分掌握学生的学习情况，根据学生不同的个性特点，设计适合学生的人才培养模式和教学方法，促进学生合作意识的提高。

一、通过互动练习建立合作意识

在小学体育教学过程中，教师首先要让学生树立合作意识，这样才能更有效地促进小学体育教学。为了更有效地培养学生的合作意识，教师可以组织学生在课堂上进行互动练习，让学生认识到合作实践在体育课堂中的重要性。具体地说，教师可以首先引导学生理解合作意识的重要性；其次，引导学生在实际应用中体验和感受合作意识的氛围；在此基础上，让学生思考有效的合作策略，认识到合作实践的重要性，以及进一步提高学生的综合能力；最后，学生可以在合作的环境中共同提高。

二、引导学生积极参加体育运动

综合性体育游戏具有趣味性、松散性、集体性等特点，更适合培养学生的合作能力，能充分发挥良好的训练效果。需要注意的是，必须要求学生作为一个小组参与游戏。如果他们单独参与，就失去了合作的价值，降低了游戏的竞争力和合作性。要发展学生教育，就要根据具体的教学实践，开展综合教育工作。在整合教育工作中，可以为整体教学能力的优化奠定基础。例如，我们可以组织一个叫作“阳光伙伴”的体育比赛。这个游戏本质上是两人三足、多人多足快走，教师可以选取三人四足的游戏活动。学生们被分成两组，两个男孩和两个女孩。同时，通过有效的合作与沟通，使学生尽快到达目的地。有些小组一起喊一、二、三。两边的学生抬起左脚，中间的学生抬起右脚。经过讨论，一些小组选择了最佳的步行方式，逐渐增加步行频率，调整步速。队员们首先要独立练习，适应相应的频率和步骤，提高彼此之间的默契，然后通过合作完成比赛，用良好的合作能力取胜。

三、通过合作反思提高学生的合作意识

合作反思是培养学生合作意识的重要环节。没有反思，学生只停留在合作与交流的简单表层，对合作意识的提高没有明显效果。因此，应尽量从思维的角度引导学生，让他们在合作过程中反思自己的思维态度和行为习惯，从而增强合作意识，提高实践能力。

例如，对于上面提到的跑步接力比赛活动。在学生玩游戏后，教师应引导学生总结自己在合作过程中的表现。比如在合作过程中，是否注意自己和他人的安全，特别是是否考虑中学生的安全。如果存在安全隐患，可能会导致他人或自己摔倒。引导学生积极交流思想，共同进步。只有通过这种反思，才能有效增强合作意识。

四、明智地使用游戏

小学是学生生命的初级阶段。在这个阶段，学生们对游戏的忠诚要大于对学习的忠诚。游戏学习是小学生最喜爱的学习方式之一。因此，在小学体育教学中，教师应合理利用游戏的趣味性和娱乐性，调动学生的学习积极性，鼓励学生积极参与体育活动，培养学生的合作意识。

例如，在体育教学中，教师可以通过跑接力赛的形式来培养学生的合作意识。在赛跑中，老师需要把学生分成几个小组。在分组过程中，学生要形成一种相互匹配的关系，形成权力对等的状态。通过进行接力赛，可以有效地提高学生的获胜心理和合作意识，在很大程度上促进学生之间的交流和竞争，从而提高学生的团队意识和合作能力。

五、选择活动并有效地执行

在小学体育教学中，传统的教学方法主要是教师带领学生进行体育准备、热身运动，然后告诉学生正确的体育方法，并向学生演示，然后让学生进行集体活动。传统的教学方法已不能满足学生的内在需要，也不能激发学生的参与兴趣。有鉴于此，教师可以选择更多的体育活动并有效地进行，以保证学生的学习兴趣。

在篮球教学中，教师可以放弃传统的分组方式，将男孩和女孩分成不同的小组，将男孩分成两组进行更具对抗性的比赛，将女孩分成几个不同的小组进行接力比赛。分组后，学生将尽最大努力帮助自己的团队获胜，并通过与不同小组的比赛和比赛来提高学生的体育兴趣。另外，小组中的学生可以互相影响，发现自己的不足，及时改正，从而提高合作意识，培养综合能力。小学体育教师也可以选择“多人多足”的游戏类型，将学生分成几个不同的小组参加，当一个小组参加比赛时，其他小组必须为他们喊口号，然后进行小组交流比赛。

结束语

随着教育观念的不断转变，小学体育的价值得到了广大教育工作者的认可。但在实践中，许多教师在教学中还存在着明显的不足，通过积极培养学生的合作意识，可以在一定程度上弥补这些不足。本文首先分析了小学体育合作意识培养的内容和价值，然后探讨了小学体育合作意识培养的策略，希望通过这些分析为教育工作者提供一些参考价值。