互联网+背景下乡村学前教育信息化研究

李来

（江西生物科技职业学院，江西 南昌 330200）

一、学前教育信息化

学前教育信息化即在学前教育中推进信息化教育。随着互联网的不断发展，我国的教育信息化已经进入了一个新的时代。教育信息化是未来教育发展的必然趋势。借助互联网，将网络上海量的优质教育资源引用到学前教育当中，可以扩大幼儿的视野，提高幼儿的认知能力。依托互联网可以让乡村幼儿教师接受到更多前沿的教学理念和教学方法，提高乡村幼儿教学的有效性。

二、农村幼儿园学前教育信息化的现状分析

（一）基础设施建设薄弱

在学前教育信息化建设当中，包含了信息技术设备和互联网的搭建。如果没有电视机、计算机、网络、DV机等硬件设备，信息化只是纸上谈兵。目前，很多农村幼儿园基础设施都不齐全，如有的地方有电视机、计算机等设备，但是没有网络。我们乡镇一共有十家幼儿园，其中两所是中心园，其余都是村办班，村办班没有网络设施，所以教育信息化的程度很低。

（二）教育信息化资源匮乏

多媒体课件是根据主题计划、教学目标和内容，运用多媒体技术制作的辅助教学材料，可以呈现图、文、声并茂的教学内容，易于幼儿接受。所以在幼儿园进行集体活动时多运用多媒体课件，能有效提升幼儿的兴趣。但是，农村幼儿园教育信息化资源比较匮乏，教师信息技术水平也相对较低，对多媒体课件等先进教学材料的使用率不高。

（三）对学前教育信息化的重视度不够

对学前教育信息化建设的重视程度决定了一个幼儿园乃至一个乡镇的学前教育信息化建设的情况。由于经济条件的限制和地域上的差异，农村幼儿园对学前教育信息化建设往往不够重视。在村办幼儿班，很多幼儿都是留守儿童，园所缺乏能运用信息技术的教师，只能使用传统的教学方式。

（四）学前教育相关人员信息化素养较低

很多农村幼儿园教师对办公软件、电子白板、电脑一体机等软件和硬件设备的操作都不熟悉，有的教师甚至还不会使用，由于培训缺乏专业性和针对性，导致相当一部分老教师信息技术掌握得并不好，学前教育人员信息化素养整体较低。

三、农村学前教育信息化发展的对策

（一）加大资金投入力度

学前教学信息化的建设离不开大量的资金投入，其中包含了各种信息技术的多媒体设备、网络环境的搭建、教学资源的开发、学前教师的技术培训等等。相关部门需要加大这部分的资金投入，为乡村学前教育信息化的推进，打下基础。在基础建设当中，要有长远的眼光，合理地进行规划和实施，完善好信息化教育的网络设备环境。让每一所幼儿园都能有网络，有多媒体教学设备和优质的幼儿教学资源。在学前信息化建设的过程中，还需要搭建好幼儿园的局域网，方便幼儿教师开发建立自己的园本资源。各种多媒体教学设备也要建设完善，让乡村学前幼儿能和城市幼儿一样，享受同等的教育环境。

（二）更新信息化教育理念

学前教育不仅是幼儿园的责任，也需要家长们的支持。因此，家校合作一直是学前教学的重要途径之一。在学前教育信息化推进过程中，需要提高家长对信息化教育的认识，通过QQ或者微信为家长建立正确的网络教育意识。许多乡村家长对互联网的认识不足，以为互联网就是玩游戏。所以，提高家长的认知，争取家长的理解和支持，并希望家长积极、主动地参与到幼儿的信息化教育当中。幼儿园可以利用各种交流平台，为家长培养信息化意识，让家长从正确的渠道认识信息化教育，指导幼儿合理使用信息化设备，筛选适合幼儿的学习资源等。

（三）开展教师培训，提高信息技术技能

教师是幼儿的领路人，也是信息化教育的实践者，只有把教师的信息技能提高，才能把信息化的教育作用发挥到最大化。幼儿园要重视教师的信息技术培训工作，为教师创造条件学习信息技术。

1.认真调研培训基础

教师的专业成长与幼儿的发展息息相关，了解教师的信息技术水平，针对性地进行强化训练，使培训更加有效。通过调研我们发现，农村教师软件使用水平参差不齐，很少教师能熟练操作电脑上的办公软件，能够制作课件并使用的就更少了。绝大部分乡村学前教师对信息技术设备的使用，仅仅停留在初级阶段而已。掌握这些情况，明确教师培训的新方向。

2.合理制定培训内容

对于学前教师的信息技术技能培训，要采取递进式的方法，由浅入深来进行。从最基础的操作到软件的使用，再到课件的制作以及后期图片和视频的处理、制作等，逐步提高教师对信息技术的操作水平。根据幼儿园的硬件配置情况，针对性的进行单独的操作培训。

3.巧妙转换培训成果

为了让教师进一步体验到学习和实践带来的快乐，我们在幼儿园内开展了信息技术教学大赛。对获奖教师给予一定的奖励，此举极大地提升了教师的参赛积极性，园所的参赛作品数量也呈现逐年上升的趋势，在促进教师发展的同时也有效地促进了园所发展。

学前教育信息化，能够让幼儿更好地接触各种学习内容，丰富了幼儿的知识和经验，开拓了幼儿的视野，给幼儿的学习和成长带来了很多惊喜和益处。