大观念视角下的小学数学单元整体教学分析

左时均

（渝北区观月小学，重庆 401120）

基于新课程理念要求，优化问题引导方法作为科学应用“问题引领式”教学模式的重要途径和方式，是小学数学教师在现代教育领域中面临的全新的研究课题。新时代的小学数学单元整体教学策略需立足人本理念，考虑学生听不懂、学不会等现实的学习问题，以问题整合复杂的知识内容，以引导促进学生自主学习和探究。下面是笔者的详细分析，文中涉及的教学实例请参照西师版小学数学材料。

一、单元整体教学的特点

单元整体教学的特点主要有两个：第一，单元整体教学是将不同且有关联的教学内容整合在一起，教学内容自然更加丰富，对数学学习来说，学生既能涉及知识记忆、理解和探究，又能涉猎许多奇妙的数学问题；第二，单元整体教学内容探究形式多种多样，可开展小组/个人学习活动，教师也可参与其中，陪同学生一起学习交流，从而营造和谐的教学氛围。

二、“问题引领式”教学模式的概念和特点

所谓“问题引领式” 教学模式即通过问题引导学生探究数学知识[1]，这里所说的问题可以是某个教学活动，也可以是由活动延伸出来的各种趣味化问题，也就是说，问题引领重在引导学生自主探究知识，以趣味化问题为核心，以内容拓展为手段，达到整合单元教学内容，构建完善知识体系的目的。

三、小学数学"问题引领式"单元整体教学策略

（一）基础和前提

1.培养学生的自学能力

学生的自学能力培养源于学生自身的学习兴趣和学习动力，以“问题”引导学生的学习思路和方法，就必然要培养其自学能力，这样才能发挥“问题”的引导作用，继而推动单元整体教学有条不紊地进行。

2.发挥教师的引导作用

除却学生自学之外，教师的引导作用也是十分重要的。教学初段，教师以“问题”引领学生学习数学知识，这本身就是在发挥自身的引导作用。新教育时代，教师应果断摒弃“师本位”教学理念，以“人本教学”理念为指导，尊重学生的课堂主体地位，发挥引导作用。

（二）方法和策略

为更加具体而细致的进行分析，此处以西师版小学四年级数学下册第六单元《平行四边形和梯形》为例进行如下分析：

1.立足学生，选择有趣的问题

学生在单元学习过程中需要进行科学的问题引导，这样才能帮助其理清学习思路，确定学习方向。故教师在教学过程中需立足学生选择有趣的问题，基于大观念视角，体现教学引导问题的科学性、趣味性和拓展性[2]。

比如西师版小学四年级数学下册第六单元《平行四边形和梯形》主要讲的是四边形图形知识，对比平行四边形和梯形之间的形状、周长和面积计算公式的不同，故教师可据此展示平行四边形和梯形，列明边角关系，设置问题“图中的梯形，如何再添两笔使之变成图中的平行四边形呢？”用类似脑筋急转弯的有趣问题激发学生的学习兴趣，从而有效串联平行四边形和梯形两大教学内容。

2.加强交流，拓展问题的范围

学生根据问题进行交流，这个过程中就能逐步深化知识理解，从而拓展问题的范围，教师在学生交流谈论的过程中需进一步发挥引导启发作用，让学生自主研究更多知识[3]。

比如根据“图中的梯形，如何再添两笔使之变成图中的平行四边形呢？”这一问题，教师可继续提问：“若要解决这个问题，我们需要先知道什么是平行四边形，大家结合教材内容，认为平行四边形有什么特点呢？”，引出“平行四边形对边平行”，然后继续提问：“梯形和平行四边形形状完全不同，大家结合教材内容，认为梯形有什么特点呢？”引出“梯形一组对边平行而另一组对边不平行”，启发学生：“平行四边形两组对边分别平行，梯形只有一组对边平行，那我们是不是将梯形的另一组对边变成平行状态，就能形成平行四边形了？”大家恍然大悟，利用直尺等工具在梯形上添加两条线段（根据已知平行四边形和梯形的边角关系），得到平行四边形。这个过程中，教师通过问题引导学生探究平行四边形和梯形的定义，使知识点逐步细化。

3.知识整合，具象化思维导图

知识整合的过程中教师需导入思维导图，使学生的学习思维具象化，从而立足单元整体整合平行四边形和梯形知识，形成完整的知识结构。实际教学过程中，教师需利用多媒体课件、电子白板等工具，一边带领学生回顾问题解决过程，一边将思维导图画出来，这一过程是教师的演示示范，待做完后，教师可展示多种可爱的小动物，设置任务——“让我们将思维导图变成可爱的小动物吧。”引导学生在脑中回顾思维导图的构建过程，同时以“画小动物”激发学生的思维导图创作兴趣，如此，制作思维导图的过程既变得妙趣横生，又能提高制作难度，加深知识印象，提高学生的学习成效。

结束语

综上所述，小学数学教学需在“问题引领式”教学模式的辅助下才能实现优化单元整体教学引导策略的目的，切实提升学生的单元整体教学成效。所以，小学数学教师应当深入分析小学数学单元整体教学的特点，发挥“问题引领式”教学模式的作用，从问题选择、问题拓展以及知识整合几个方面进行全面的教学分析，从而有效促进学生主动学习、自主学习、快乐学习。百年大计教育为本，希望小学数学教师可以不忘初心，砥砺前行，为扛起发展我国教育事业的这杆大旗迎头奋进。