中小学生在线学习行为与学习效果研究

尚亚丽

（长春师范大学 教育学院，吉林 长春 130032）

引言

在线学习是新时期智慧教育的有效途径，学习参与度是教学重要环节。但是由于在线学习过程中，师生之间的时空限制被打破，因此很多教师难以有效地判断学生是否能够全身心地投入到学习过程中去，对于学生学习行为和学习效果也没有一个精准的掌握，因此学习效果往往停留在比较浅显的层面，所以实际学习过程中，还需要重视学生的在线学习行为和学生的学习效果。

一、中小学生在线学习行为

随着互联网技术和现代教育的融合发展，在线学习成为一种重要学习方式。在线学习行为指的是学习者运用现代信息技术所创设的、全新沟通机制和资源丰富的学习环境，去进行远程自主学习的学习行为。在线学习行为是指围绕一定的学习目标去进行在线学习，目标可以是教师制定的，也可以是学生制定，之后在学习活动进行过程中表现出的各种隐性和显性行为的集合。中小学生学习过程中，中小学生的在线学习行为分为广义和狭义两种。广义指的是学习者从平台获得所有信息的总和，狭义指的是自身的学习动机和需求，选择在线学习平台中的课程进行学习，利用平台中现有的课程资源和辅助工具来实现学习效果的学习活动具体化[1]。

二、中小学生在线学习行为和学习效果的研究

（一）在线学习行为分析

对于同学们的网络学习投入等进行分析，在学习投入时间上，同学们学习时间的差异也能够比较明显的显现出来，通过学习端登录总时长以及登录的次数，能够反映出同学们的在线学习行为是否积极，是否肯花时间去进行学习。

其次，通过同学们的在线课堂参与，能够展现出其在线学习行为。其中具体包括中小学生的课堂表现、作业提交次数、作业成绩等等，这些数据比较高，那么则说明同学们的课堂参与情况比较好，学习的积极性和学习效果也就比较好。最终的学习效果参考的指标包括学生的日常表现、测试成绩以及实践情况等等，若是同学在上述评价的各个环节能够获得较好的成绩或是一定的进步，那么能够反映出线上学习效果。

（二）在线学习效果分析

我们在研究和分析的过程中，将学习投入的各个指标看作自变量，对的学习效果中的测试成绩、实践等因素进行了分析，发现在线学习行为和学习效果有着密切的联系。首先，学生的登录学习次数越高，其最测评的成绩会比较高，登录学习的总时长和其时间表现成正比。

其次，很多中小学生的在线学习态度比较积极，学习过程中都能够积极参与到学习过程的中，通过对学习效果中测评成绩、实践得分等因素做综合的分析，能够发现课堂参与的积极性和成绩有着密切的联系。另外，同学们的课堂学习表现、作业提交次数、成绩等对于最终测试成绩有着一定的影响。同时我们能够推断出同学们的课堂的学习表现越好、作业提交次数越多、作业成绩越好，最终的测评成绩和学习效果也就越好。线上教学需要进行交流探讨，我们将学生交流探讨的积极性作为自变量，对的学习效果进行可了分析，同时能够发现，学生参与线上学习探讨交流的积极性和最终的成绩等等都具有一定的联系。同学们参与线上学习交流探讨的自主性越高，实践表现就会越好[2]。

三、提高中小学生在线学习行为和学习效果的策略

首先教师要发挥引导作用，提高学生的学习积极性，主动去参与线上学习，而不是将其看作是一项学习的任务。要帮助正确认识在线学习的重要性。尤其是在面对小学阶段学生的时候，由于他们年龄小，一开始在学习过程中难免会出于一个被动的状态，所以教师的组织引导尤为重要。

另外，教师加强监控管理，促进学生保持学习的及积极性，促进学生更好的参与一些线上交互活动，积极参与线上讨论等等。同时兴趣和学生的在线学习行为有着一定的联系，线上教学过程中需要创设良好的学习氛围，或是通过比较有趣且值得探究的问题却吸引学生的注意力，激发他们做出正确的学习行为。教师也需要组好交流促进学习，降低学生学习过程中的孤独感。

最后教师需需要做好反馈，及时掌握学生参与学习的实际情况，促进学生学习投入积极性的提升。在线学习学习效果的提升离不开教师和同学们的交流协作，教师掌握好学习实际能够调动起学生的学习氛围，提高学生参与学习的积极性，促进学生进行问题的深入思考。教师有效及时的反馈能够提高学生学习成就感以及参与度，对于学生学习成绩的提升以及思维的养成具有十分重要的意义。教学过程中，除了运用线上学习软件，也可以利用我们的微信群、QQ群等进行互动交流，帮助教师及时给予学生反馈，促进交流，获得正面的反馈[3]。

四、结语

综上所述，随着时代的发展，传统的授课方式都发生了变化，线上学习的方式为中小学教学的发展提供了一定的契机。广大教育者需要抓住契机，应对挑战，有目的、有计划的展开在线学习，激发学生参与学习的积极性，提学习效果，促进教育的发展。