浅析高中数学教学质量提高的具体对策

孔都孜姑·艾斯卡尔

（新疆克州阿克陶县红柳中学，新疆 阿克陶 845550）

一、高中数学教学的偏颇

分析目前高中数学教学偏颇，主要表现在学生学习积极性较低，在数学课程的学习过程中缺乏兴趣，很多学生认为数学是较为枯燥的学科，处于被动听讲的状态，学生在课堂上和教师缺乏良好的互动，学生单纯地听教师的讲解来吸收数学知识，教师不能调动学生的学习积极性，难以提高学生的数学能力和逻辑思维的培养。另外，学生的思维方式和解题思路会受限制，分析过去的教学工作我们可以得知，大部分学生都会存在一听就会，一做就废的情况，虽然学生能够在课堂上认真仔细的听懂教师所传授的知识，但在课后练习或作业时，却不能实现学以致用，解题时没有思路，不知从哪里落笔，等教师再次讲解时又会恍然大悟；还有一部分同学在解题时会出现思维误区。这些情况都是学与练不能有效结合所致弊端。

二、高中数学教学产生偏颇的原因分析

（一）教师的教学方法单一，不能激发学生的学习兴趣

数学学科需要较强的逻辑思维，如果单纯依靠传统死板的教学方法对学生的逻辑思维养成会有限制，会让学生感到数学课程枯燥无味，会让学生有厌烦感，不能积极主动地参与到数学课程的学习当中。数学学科需要有很强的逻辑性和联系性，任何一个知识点或课程环节的错过就会影响后续的学习效果，所以如果教师不能解决教学方法的问题会让学生丧失学习兴趣，导致学生成绩下滑，甚至产生厌学的情绪。

（二）教学过程缺乏逻辑性，对于前后知识点的衔接不足

数学教学过程是带领学生将所学过的知识点制进行重新加工再应用的过程，所以教师要重视新旧知识点的结合，对学过的知识进行重新组合应用，带领学生实现新的突破。但在实际教学过程当中，部分教师在课堂上缺乏积极的引导，缺乏学与练的有效及时的结合训练，欠缺对学生新旧知识连接能力的锻炼，一味的灌输教学限制了学生思维的发展。

三、提高高中数学课堂教学质量的对策

（一）设立明确的教学目标

高中数学教师要从学生的思想、知识、能力、心理等各个方面出发，设立明确的教学目标。围绕目标选择教学方法，进行备课，在备课时要以教材为根本，但也不要拘泥于教材，要灵活运用教学资源完成备课，通过教师与学生的共同努力达成设定的目标，提高学生的综合素质。例如，在学习古典概型时，教师可以先将古典概型的两个特点与古典概型的计算公式P(A)=A包含的基本事件的个数÷基本事件的总数写在黑板的一角上，引起学生的重视，让学生有侧重点地进行学习，在对这部分内容进行讲解时，组织学生探讨为何用古典概型计算概率时，一定要验证所构造的基本事件是否满足古典概型的第二个条件，即每个基本事件出现的可能性相等，否则计算出的概率将是错误的，让学生通过探讨加深对重点知识的理解，完成教学目标。

（二）教学方法多样化，激发学生学习兴趣

科学有效的教学情绪能够强化学生学习的自主性，让学生更加愿意参与到数学问题的研究和分析中来，进一步提高教学效果。想要让学生提高学习的情感态度，最关键的一点是教师要构建良好的问题情境，引导学生构建明确的学习目标，带领学生针对问题进行积极思维，激发学生研究数学问题的欲望，这是高中数学教学方法提升的关键。高中数学教师要善于提出问题，推动学生实现提出问题并深入探索解决问题。所以教师要注重培养学生发现问题，提出问题的能力与解决问题的能力，让学生能够带着兴趣提出课本与生活内容相关的数学问题，进一步展开研究探讨，比如在学习“圆的方程式”时，教师要引导学生回答“什么是圆的方程式？圆的方程式是怎么得来的？怎样使用圆的方程式等”这些问题，让学生独立思考并带着兴趣去研究，这个过程不仅能强化学生的学习能力，还能让学生结合实际更深刻的掌握数学知识。

（三）加强思维能力培养，促成正确数学思维

高中数学的知识内容具有较强的逻辑性，不同章节之间的知识点是有着很强的内在联系的，在解题的时候要求学生具有较强的逻辑思维，否则就会出现考虑不全面而影响解题结果的现象。所以高中教师要重视培养学生的逻辑思维能力，在教学过程中引导学生结合所学的知识联系实际进行发散思维训练，在发现学生有思维误区的时候及时帮助学生纠正，让其养成良好的思维习惯，独立克服思维障碍解决数学难题，逐步提高学生接受新的知识能力和解题技能水平。

（四）给予自由空间，引导学生自主探究

学习是一个循序渐进的过程，是知识积累和再次加工利用的过程，学生要结合原有的知识体系接收并运用新的知识。所以，高中数学教师要锻炼学生独立思考的能力，让学生能够理解旧知识，掌握新知识。要重视学生的个体体验，要让学生在自由的空间下积极思考，运用自身的思维能力去分析，解决并创新适合自己的学习方法探讨数学知识内容，让学生能够独立探究、掌握数学知识的同时，学会运用所学的知识内容，强化自主探究的意识。要给予学生足够的时间进行分析研究，让学生对知识内容进行充分的观察比较和猜测，可以由分组讨论的形式收集数学信息，最终经过自主分析和论证得到想要的答案，自主探究式的学习方式是高中数学课堂上教学质量提高的关键。

四、结论

高中数学教学是高中教学重要的一部分，也是我国教育体系中重要的一部分。教师要注意顺应时代潮流，完善自己的教学理念，学习新的教学方法。在开展教学时，教师要注意设立明确的教学目标，围绕着教学目标灵活地运用多种教学方法培养学生的学习兴趣与自主学习能力，提高教学质量，促进学生综合素质的发展，使学生成长为社会所需求的人才。