高中政治视频微课教学的路径策略探讨

阚军

（重庆市秀山县第一中学校，重庆 409900）

一、引言

在互联网时代下，各种现代信息技术实现了广泛的应用及推广，其中以共享、开放为主题的教育资源普及工作备受关注。微课教学模式发展速度较快，国外教育教学中的微课视频资源的利用率有了明显的提升。对于我国来说，要想改革教育模式，也需要着眼于时代发展的趋势，积极实现视频微课教学与传统教学之间的紧密结合，改革传统的教学模式，促进教学资源的优化配置。

二、视频微课教学

与传统的教学手段相比，视频微课主要以简短视频的展示为依据，具有明显的优势，教学时间短，教学内容比较精炼，同时资源容量小。教师可以利用这一新型的教育教学辅导工具来开展教学活动，整体的教学质量较高，能够有效摆脱传统教学模式的束缚。

首先，视频微课教学的时间较短。教师需要根据学生的学习规律和认知能力，合理编排教学内容，适当控制微课视频时长，其中10分钟最为适宜。另外，教师还需要根据具体的教学难度合理调整时长，精准把握微课时长，保障学生实现劳逸结合。其次，视频微课教学的教学内容比较精炼，教师需要抓住教学的重难点，以简单易懂、生动有趣的模式引导学生，尽量避免生搬硬套和照本宣科。最后，视频微课教学模式的资源容量较小，教师需要从海量的视频文件中挑选出质量较高的微课资源，支持离线观看。在提升视频质量的同时，积极缩小容量，进一步提升学生的学习能力，突破时空局限性，实现在线教学和移动教学。

三、高中政治视频微课教学的路径策略

结合上文的简单论述和分析不难发现，视频微课教学大有可为。教师一方面需要站在宏观角度调整教育思路，另一方面需要抓住视频微课教学的切入点和突破口，将高中政治教学与视频微课教学融为一体，确保教育教学质量及水准，保障学生能够掌握适合自己的政治课程学习技巧及方式。

（一）注重课前导入

课前导入是学科教学中的重要环节，新颖独特的课程导入能够迅速吸引学生的注意力，让学生跟上老师的节奏，实现高效学习。在正式开始课堂教学之前，教师需要利用微课手段激发学生学习热情，让学生对所学知识有一个系统的认知及了解，然后在老师的引导下主动参与学习活动。比如在讲解唯物辩证法的联系观时，教师需要两个知识点为依据。第一个是世界是普遍联系的，第二个是用联系的观点看问题。在正式讲课之前，教师可以讲解城门失火殃及池鱼的寓言故事，利用微课来展示生动的画面以及精彩的解说，让学生对这一哲学理论有一个深刻的感知及理解，产生更多自主学习的意愿和动力。另外，教师还可以在播放视频音频时主动营造自由宽松的课堂学习氛围，鼓励学生自由发挥、大胆想象，让学生在小组合作的过程中充分释放个人的热情，提高个人的学习能动性。

（二）抓住课堂教学的重难点

高中生的学习经验有了积累，但是认知能力和水平比较有限，学习能力还有待提升，因此，在学习理论知识的过程中学生比较消极及被动，往往存在理解上的困难及压力。针对这一现实问题，高中政治课程老师需要了解学生所存在的共性疑难点，通过经验总结以及具体分析，利用微课的方式来详细讲解学生疑难处的知识点，帮助学生进行理解和记忆，让学生构建清晰完善的政治理论框架的体系。比如在讲解经济生活中的《走进社会主义市场经济》时，很多学生对社会主义市场经济中的社会主义本质以及市场经济两个基本特征的理解比较浅显，存在许多的疑惑，教师则可以录制微课视频，有目的、有步骤地通过对比学习，全面展示社会主义市场经济的核心内容。让学生对社会主义市场经济的简单概念有一个清晰的认知，然后分析社会主义和市场经济的本质，留下深刻的印象。教师只需要站在不同的角度引导学生自由发挥，反复观看微视频，弥补个人的薄弱之处，主动实现举一反三和活学活用。

（三）深入剖析课程等热点问题

高中政治课程与社会现状、国家政策以及人们的生活息息相关，理论知识所占有的比重较高。教师需要站在理论的高度，主动讲解国家社会生活中所发生的变化，充分体现理论知识学习的趣味性和生动性，实现理论知识的形象化展现。其中微视频资源的利用显得非常关键，教师需要结合不同阶段的时事热点，明确高考政治教学中的主打项目，结合课内外的时政知识来引导学生。其中图片、文字、声音的再加工以及微课的剪辑比较复杂，如果老师能够将这些微课应用于高中政治教学，那么对加深学生对理论知识的理解，激发学生的学习热情都有明显的促进作用。比如在讲解政治生活中《我国的政党制度》时，教师则可以结合中华民族的中国梦，将以人为本、执政为民的知识点与这一内容相结合，以中国梦为主题，制作相应的微课，让学生能够进行自主探索和深入分析，这一点对加深学生对中国共产党执政理论的理解也有明显的促进作用。学生的深层次分析以及研究必不可少，教师需要着眼于学生的思维特征以及成长轨迹，及时调整教育教学策略及思路，有效投放微视频资源，让学生在观看视频的过程中有一个深刻的感知，进而实现个性化的发展以及灵活思考。

结语

在高中政治视频微课教学中，教师需要注重细节要求的分析，了解不同路径的实践策略，关注与学生的交流及互动。给予学生自由发挥的空间，保障学生能够在观看微视频的过程中留下深刻的印象，真正意识到政治学习的乐趣和价值，进而主动调整个人的学习行为和学习方向，掌握适合自己的学习策略，提高学习能力。