互联网背景下学前教育的创新发展分析

李燕

（贵州省铜仁市石阡县河坝镇幼儿园，贵州 铜仁 555100）

国民经济的稳步提升使大众生活质量得到了显著提高，对学前教育的重视程度也随之明显增强。但部分学前教育机构歪解了学前教育思想，在幼儿园内一味地让幼儿机械接收新知识，限制了其心智、思维的发散；另外，受到区域经济差异性较大的影响，一些偏远地区幼儿园的基础教学设施不够完善，教育资源较为匮乏，幼儿教师的工作能力素质不高，均会为幼儿身心健康成长造成一定的负面作用。对此，针对诸多学前教育领域中的不良问题，当地教育部门与幼儿园领导应尽快规划出可行性解决方案。引进互联网教学设备，要求幼儿教师合理运用互联网技术为幼儿触及更为丰富、广阔的学习平台提供支撑。

一、简化教学知识，帮助幼儿快速理解

幼儿在学前教育时期内，受年龄限制、生活经验较少导致其认知事物本质往往使用片面性的眼光看待，逻辑思维较为单一、直观。而幼儿教师在日常教学过程中，难免会遇到部分对幼儿来讲较为抽象、不够具象化的知识、本领，幼儿教师若只采取语言讲述、图画展示的教学方式会使幼儿难以真正消化，不能对这些知识点形成自己的深度理解，致使学习效率低下。而当下社会中，成熟的互联网技术已被我国大范围推广、普及到了各地区，进一步深化了我国教育事业的信息化革新。学前教育事业也是同样，幼儿教师在教学课堂中运用互联网技术，利用小动画、视频、声音等画面程序将知识内容完成简单化处理，将有助于幼儿对其的快速理解[1]。

让幼儿从小接触到我国中华传统美德是如今幼儿教师教学任务中较重要的篇幅之一。以幼儿必须透彻理解的“团结友爱”道德品质的重要性教学举例，在此课堂之上幼儿教师仅依靠教学话术、图片启发的方法解说团结友爱的主旨内涵将过于苍白、笼统。这时幼儿教师就可以利用现代化电教媒体向幼儿播放当下流行且其喜爱的动画片片段，如有关团结友爱含义的《喜羊羊与灰太狼》中羊族共同抵抗灰太狼攻击一段，利用有声的画面刺激幼儿感官使其进行自主思考。由于迎合了幼儿的天性将会让其全身心地沉浸在动画片观看中，有了这样的情感基础，随后幼儿教师在通过讲解动画片内容向幼儿渗透团结友爱的观念将会取得事半功倍的教学成效[2]。

二、搭建交流平台，实现家园共育

为了推进学前教育创新发展的整体流程，幼儿园应构建出基于互联网技术的线上交流平台，加强与家长之间的实时、有效沟通。在备课阶段，幼儿教师除了充分使用互联网技术扩充自身教学素材，为教学活动筑牢教学基础外，还需与各位幼儿家长互动交流，探查幼儿对之前教学知识的总结情况，将此结果作为参考及时调整自身教学进度、内容难度、教育方式；在教学课堂中，植入互联网技术实时监控技术，让家长真实感受到幼儿教师的责任感与幼儿在课堂内的学习状态，便于课下纠正幼儿的不良学习习惯与态度；在课后，家长可以在线上交流平台与幼儿教师分享幼儿在家中的学习情况与受教育后的实际改变，与家长一同协商幼儿在教育方面的改进与优化。也便于幼儿教师接受家长提及的相关建议与意见，完成家园共育，协同协作共同为幼儿的全面成长保驾护航。

除此之外，幼儿园也应使用互联网信息技术建立起属于自身的官方网站，将幼儿在园内一天的学习学习、进餐、午睡等多环节以照片或视频的形式与家长共享，让家长多角度的感知到幼儿的每天进步、成长，放心地将幼儿托付于幼儿教师。有了这样的官方网站，幼儿园应在保护幼儿隐私的前提下面向社会开放，充分发挥互联网技术的真实优势与作用，为自身增加国民度、认可感与认同感，吸引更多幼儿前来接受教育，侧面增长自身经济效益，促进学前教育创新发展[3]。

三、总结语

综上所述，推动学前教育事业的深远发展，紧跟社会发展大趋势、满足社会发展需求为其前提要素与有效途径。所以幼儿教师应致力于保障幼儿身体、心理的健康茁壮成长，在此基础上不断学习先进的互联网操作技术、最新的学前教育理论，提高自身的专业能力水平。并恪守教师职业职责，根据自身班级内幼儿各方面的真实情况，制定出一系列高度契合的教学计划。科学性的利用互联网技术，丰富自身教学内容、革新教学措施、采取多元化的教学方式不断推进学前教育领域的创新发展。