幼儿学前教育阅读策略探究

何明伊

（贵州省晴隆县安谷乡中心幼儿园，贵州 晴隆 561400）

幼儿的早期阅读教学是指对幼儿进行色彩、图像、文字等视觉上的刺激,使幼儿进行阅读并提升幼儿理解能力的教学过程。通过对幼儿进行早期阅读教学，可以促进幼儿各方面机能的发育，帮助幼儿提升阅读学习能力,增加对事物的认知和理解，同时还可以丰富幼儿的学习生活，培养良好的习惯。

一、当前幼儿园阅读教学现状

(一)缺乏正确引导,阅读兴趣不够

随着经济社会不断发展,人们生活水平的不断提升,幼儿的生长发育速度也有了很大的进步。现如今幼儿的身体发育和智力发育普遍较高，幼儿各方面的机能和水平都有了巨大的发展。幼儿学习模仿能力强,想象力创造力高,同时对周围的事物都缺乏足够的认知和了解，又对这些新鲜的事物感到好奇，只要稍加引导就可以快速提升幼儿对事物的认知，锻炼幼儿的能力,使幼儿各方面的能力有所提升。但在实际幼儿园教学中，很多教师对幼儿早期阅读教学缺乏正确的认识,没有树立正确的教学观念。教师认为幼儿年龄小、能力低,对很多事物都没有概念和认知，无法掌握阅读的技巧和相应的阅读内容,因此，在教学中，注重对幼儿开展一些娱乐性较强的教学内容,如舞蹈、音乐、美术、游戏等，忽视对幼儿进行系统的阅读教学,在阅读环节多由教师进行阅读,幼儿负责听,剥夺了幼儿自主阅读和思考的权利和机会，造成幼儿对学习和阅读没有一个正确的认识和了解,对阅读缺乏兴趣和动力,影响幼儿思维能力的提升和发展。

(二)缺少阅读环境,阅读能力不高

在当前幼儿园教学中，对于阅读缺少必要的环境和氛围,使得幼儿阅读能力不高。很多幼儿园在教学内容的设置上,对幼儿早期阅读较为忽视，所设置的阅读教学内容很少甚至几乎为零。幼儿园教学内容中,对幼儿肢体协调能力和智力脑力的开发更为关注和重视，课程中较为常见的是舞蹈、唱歌、画画、手工、游戏等内容，旨在提升幼儿智力脑力发展，以及手、眼、脑协调发育,对于偏学习方面的内容如阅读、表达等方面较为忽视。幼儿园中阅读教学的内容设置较少,幼儿阅读的机会就较少，加之教师对幼儿没有进行较为系统的阅读教学和训练,幼儿缺乏对阅读认知，也没有阅读意识和能力。即使有些幼儿园对幼儿开展的早期阅读教学,但阅读仅存在于课堂上、教室中,幼儿园没有相应的阅读书籍和阅读场所,加上家长对于幼儿教育也较为忽视，幼儿即便对阅读感兴趣,但是却由于缺乏必要的阅读环境和氛围，使得幼儿阅读能力难以提升,影响幼儿阅读水平的提高和发展。

(三)教学模式落后,阅读效果不佳

在阅读教学模式和方法上落后单一,也是造成幼儿阅读效果不佳，幼儿早期阅读教学质量难以提升的重要原因。在当前幼儿园教学中,部分幼儿园虽然开展了幼儿早期阅读教学,但是由于教师教学水平不高，教学能力有限，同时阅读教学没有受到足够的重视，造成幼儿早期阅读教学的形式较为单一枯燥,教学课堂乏味无趣,阅读内容和范围较窄,使得幼儿在阅读过程中丧失兴趣和动力，只是单纯地进行翻书的动作，却没有进行实质的阅读动作。有些幼儿由于枯燥的教学模式，主观上对阅读产生排斥和反感，在阅读时进行其他的动作,或者将书籍进行破坏,不听从教师的教学和安排，也不跟着教学的进程进行阅读，从而无法学习和掌握阅读方法和技巧，也无法养成良好的阅读习惯,造成幼儿阅读能力难以提升,阅读教学效果不如人意，甚至影响幼儿对阅读教学的印象和观念,对幼儿今后的学习生活造成不良的影响。

二、开展幼儿阅读策略

(一） 科学选择图书，贴近幼儿爱好

幼儿对于自己感兴趣的内容总是有着很高的探索欲望，非常喜欢自己熟悉、喜爱的书籍，并且喜欢色彩丰富、内容简单、角色可爱的书籍。因此在选择图书的时候，教师应从幼儿的兴趣爱好出发，贴合实际情况，激发幼儿阅读的兴趣，从而向着阅读迈出自己坚实的步伐。

（二）介绍图书内容，引起幼儿关注

由于幼儿的生活经验比较有限，当他们接触自己不熟悉的内容的时候，就会下意识地存在着逃避心理，不愿意主动进行了解。教师可以用趣味化的方式为幼儿介绍图书的内容，让幼儿对陌生的领域产生兴趣，并能主动走入其中，去探索图书中的内容，从而帮助幼儿对图书进行理解和掌握。

（三）引导深度阅读，增强综合能力

在阅读的过程中，幼儿的理解能力、认知能力、语言能力等都会不同程度地得到提升。阅读是提高幼儿综合能力的有效途径之一，随着幼儿知识水平的不断提升，幼儿也希望探索更多方面的知识内容，掌握更多的知识。在初步掌握了阅读方法之后，教师可以引导幼儿进行深度阅读，对书籍中的细节和情感及爱国情怀进行体会，从而实现幼儿综合能力的提升和发展，同时培养了幼儿爱国热情。

（四）加强家校合作，培养良好习惯

最后，教师还要注意多与家长进行沟通和交流，了解幼儿在家中的阅读学习环境和状态，加强家校合作教学，共同帮助幼儿养成良好的阅读习惯。幼儿一部分的时间是在家中度过的，如果家长对幼儿阅读不进行引导和教育,也会影响幼儿阅读能力的提升和进步。因此,教师要多与家长进行沟通,提升家长对幼儿阅读进行教育的意识和观念,以身作则，规范幼儿的阅读行为，纠正幼儿阅读中的错误和偏差，多花时间与精力进行幼儿阅读的训练和教育，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，全面促进幼儿阅读能力的提升。

结语

总之，阅读是一种终身教育的好方法和手段，培养幼儿的阅读兴趣，使幼儿喜欢读书，是教师献给幼儿的最好礼物。因此，在日常教学中，教师应积极开展阅读活动，贴近幼儿的兴趣爱好，让幼儿对阅读产生更加浓厚的兴趣，并且在阅读过程中懂得中国的传统文化，不断提高幼儿的听、读及语言表达能力，从而使阅读成为幼儿成长道路上的好伙伴，帮助幼儿涉猎更广泛的知识范围,为将来成为更加优秀的人才打下坚实的基础。