小学语文学科教学与体验式学习模式的有机结合

杨丽文 李文娇

（大石桥市汤池镇小学，辽宁 大石桥 115100）

随着时代的发展，社会的进步带动了我国在各个领域上的变革，在教育领域也进行了教育改革。随着改革的逐渐加深，让教师认识到了传统式小学语文教学模式的不足，传统式的教学方法不仅加重了教师的教学压力，还阻碍了学生个性化的发展。同时传统式教学手段单一，易使学生感到疲惫，会严重降低学生的学习兴趣点。基于对传统式教学模式的认识，教师开始转变教学观念，重视采用体验式教学手段，来提高学生对小学语文学习的积极性，提高学生的小学语文学习水平，促进学生全面综合素质的发展。

一、体验式教学过程中设置疑问，提升教学效率

在小学语文教学过程中使用体验式教学的办法可以有效地让学生投入到语文学习当中，从而提高学生的语文学习成绩[1]。但是对于体验式教学方法，老师也需要进行相应的思考和准备，老师可以选择在课堂上设置疑问，以此来提升教学效率。疑问的设置可以有效地让学生掌握文章的主要内容和学习重点，学生会带着疑问思维去分析文章内容和文章的含义。老师还可以设计相应的课堂问题，以此来检验学生的学习效果，考虑到学生的实际学习能力，在进行疑问体验式教学情景的过程中要具有一定的科学性。

比如在学习《什么比猎豹的速度更快》这篇课文时，老师就可以采取设置疑问教学情景的方式进行教学，在学习开始之前，老师可以向学生公布今天所要学习的文章题目，让学生举手回答自己对题目的看法和了解，同时老师提问“根据文章题目，学生们能够想到什么？”。学生对于答案的渴求程度达到高潮时，老师就可以开始讲解课文，并且公布正确答案，在教学结束之前，老师还可以设置疑问“通过这篇文章，学生学到了什么？”加深学生的思考，调动学生的思维，让学生可以全身心地投入到学习当中，学生会一直思考问题，上课溜号[1]情况将会很少出现[2]。

二、设置合作体验学习过程，提升教学效果

对于五六年级的小学生而言，学生的思维以及对人对事的看法都已经发展完全，老师对学生的教育应该更加侧重于学习模式，合作教学的出现可以有效地提高学生的学习成绩，让学生具有更加丰富的知识储备，同时拥有了更好的学习习惯和学习态度。小学语文老师在设置体验式教学模式的过程中，老师可以将情景教学的设计和体验式教学的形式进行结合，让学生在学习的过程中体验合作的快乐，积极地吸引学生加入到课堂合作学习当中来，充分发挥合作学习的优势。比如，在学习《口语交际：父母之爱》这节课时，老师就可以将班级上的同学进行合理的分组，让学生之间合作完成课堂练习。在课堂教学开始之前，老师可以为学生讲解合作学习的优点，通过“三人行，必有吾师焉”这一观点的论述，告知学生每一个人身上都有你值得学习的优点，其中包括学习方法和学习态度[3]。老师需要给学生讲解口语交际的方法和特点，培养学生的交际能力，根据文章内容可以得知本文学习的是通过口语交际来表达父母之爱，老师通过分组让学生之间进行合作交流，互相之间进行探讨有无改进之处。在小组完成学习之后，老师需要对学习小组进行相应的鼓励和点评，提高学生的学习信心，提高学生的学习兴趣，提升学生在语文学习中的实力。

三、设置多个相似体验模式，提升教学感悟

小学语文教学中最难的一部分可以说是语文作文学习，很多小学生对于语文作文写作有着很大的抵触心理，学生缺乏足够的阅读量，对于写作方法和写作思路仅仅局限于几个方面，缺乏独立的思维和写作方法，给语文学习产生了很大的阻碍。老师在语文作文教学中可以采用多个相似体验模式的方法来对学生进行教学，主要的方法就是老师需要在作文指导课堂上带领学生一起学习一些优质文章，让学生了解优质文章的用词和写作思路，加深学生的学习印象。这样在日后的作文学习当中遇到相似的文章内容，老师就可以让学生发散自己的想象力，联络之前学习过的范文进行写作，提升学生的感悟能力。老师还可以帮助学生理解文章中写作的意境和思想，让学生通过想象将自己带入到体验当中，比如翠绿的树，碧蓝的天，缤纷飞舞的蝴蝶等等，加深学生对文章的印象。这种教学方式可以有效地让学生联想到课文中的教学内容，如之前学习的《荷塘月色》等等，加深学生对文章的理解，加强学生的写作能力[4]。

结束语

综上所述，小学语文老师在语文教学课堂中需要通过有效的应用方法来使用体验式教学方法，以此来保证疑问、合作、相似等类型的体验方式可以对学生起到有效的帮助，这对于小学生的语文学习道路而言具有重要的意义。老师在体验式教学开始之前需要进行课前大纲准备，提前制定好教学策略，在课堂上面对不同的学习内容使用不同的体验式教学方法，保证学生的学习效果和学习成绩。