中职音乐欣赏课对启发学生心理感受及培养审美意识的探讨

张玉芬

（龙岩技师学院，福建 龙岩 364000）

中职音乐欣赏课课程教学活动的开展能对学生实施积极的心理引导，使学生端正学习心态，保持心理健康状态，提升学生的综合发展效能。因此针对中职生心理问题频繁出现，积极心理不足的情况，可以采用音乐欣赏教学活动的方法对学生实施心理感受方面的教育指导，对学生的审美意识加以培养，维护学生健康成长。

一、中职音乐欣赏课在启发学生心理感受方面的作用

中职音乐欣赏课能发挥心理教育的作用，对启发中职生的心理感受产生着相应的积极影响，因此在教学实践中要注意把握中职音乐欣赏课教学内容进行分析，为学生良好心理素质的形成提供相应的支持。

（一）音乐欣赏课能启发学生对真善美的感受

在组织实施中职音乐欣赏教学的过程中，教师向学生分享积极健康的音乐，能在音乐欣赏中实现心灵的净化和人格的升华，感受到音乐艺术中的独特真善美，能启发学生形成积极向上的心理感受，产生与他人分享快乐、分享真善美的理想信念，对于促进中职学生心理素质不断提升产生良好的推动作用，有助于循序渐进优化中职音乐欣赏教学活动的综合效果[1]。

（二）音乐欣赏课能产生心理教化的作用

中职音乐欣赏课对于中职生心理感受的启发也能从强化音乐欣赏课的教化作用角度表现出来。在音乐教育实践中，结合音乐欣赏课教学活动的现实需求，积极开发多种类型的音乐欣赏教学，能在积极向上的音乐作品中激发学生奋发精神，引导学生感受到生活的幸福和自我的价值，从而形成心灵教化作用，引导中职学生全面发展。

（三）音乐欣赏课能产生激活学生心理能量的作用

在中职阶段的音乐教育教学实践中，教师积极开展音乐欣赏课教学活动，能让学生感受到精神愉悦的心理状态，形成坚定的精神力量，在促使学生身心保持放松状态的前提下，能激活学生的心理能量，使学生正确的看待自己，看待自身未来职业发展，能以饱满的热情参与到学习和生活中，提高自身职业素养，促进学生思想道德素质和心理素质的不断提升[2]。

二、中职音乐欣赏课教学中对学生审美意识的培养

在明确中职音乐欣赏课教学启发学生心理感受方面重要价值和作用的基础上，新时期在推进中职音乐欣赏课教学改革的过程中，还要从培养学生的审美意识角度进行分析，构建完善的音乐欣赏课教学体系，为学生审美意识的培养提供良好的支持。

（一）激发学生想象力，感受音乐意境

音乐欣赏课教学要想发挥启发学生心理感受的作用对学生的审美意识加以培养，在实际组织开展音乐教学活动的过程中，教师就要引入联想教学法，结合音乐欣赏课程教学内容组织学生发挥想象和联想，激活学生的情感，使学生产生个性化的心理感受，在感受音乐艺术意境的同时对音乐艺术的美形成全新的认识，切实突出音乐艺术教学组织成效，保障中职音乐教学活动的开展能取得理想的效果[3]。

如中职音乐教师在组织学生欣赏柴可夫斯基《如歌的行板》乐曲过程中，教师就可以通过情境创设的方法激发学生的想象力，使学生结合教学情境在音乐欣赏教学中联想到俄罗斯人民的苦难，并逐渐形成个性化的理解和感悟，感受音乐作品的艺术价值和教育意义。在教学活动中，音乐教师要注意引导学生在欣赏音乐作品的基础上进行个性化的表达，对个性化的心理感受进行表述，提高音乐欣赏教学的综合应用效果，在激活学生音乐审美意识的基础上为学生音乐艺术素养的培养提供良好的支持。

（二）欣赏多种类型音乐，体会音乐文化美

不同类型的音乐艺术能从不同的角度对学生音乐艺术修养和审美意识加以培养，因此在音乐欣赏课程教学中为了能激发学生的差异化心理感受，从多角度对学生的审美意识加以训练，音乐教师可以从不同的角度组织学生对音乐艺术进行欣赏，感受音乐艺术中的文化美[4]。在教学组织实践中，教师可以重点从古典音乐欣赏、现代音乐欣赏、民族音乐欣赏、流行音乐欣赏角度开展音乐欣赏教学，丰富教学内容，激发学生的音乐学习兴趣。在此过程中，为了能发挥音乐欣赏教学培养学生审美意识的作用，教师可以结合音乐作品涉及到的历史文化元素、自然风情元素以及地理特征元素等进行解析，借助丰富文化内容的支撑帮助学生对音乐作品进行赏析和理解。如此，在音乐欣赏教学中使学生受到其中真善美情感的有效启发，在陶冶情操、启迪智慧的基础上突出音乐欣赏教学的整体质量，促使学生感受音乐文化的美感，能最大限度的提高音乐教学活动的效果，为中职学生良好心理素质的形成和审美素养的提升奠定坚实的基础。

结语

综上所述，中职音乐欣赏课程教学活动的组织实施对于中职生的心理健康成长起到良好的促进作用。因此新时期在全面推进音乐欣赏课程教学的基础上，要注意针对学生心理状态进行分析，重点对学生的审美意识加以培养，真正发挥中职音乐欣赏课程教学的重要价值和作用，为中职生教育培养工作的开展提供良好的支持。