浅析核心素养教育理念下高中数学教学现状及提升方法

杨蕾蕾

（四川省绵竹市中学数学组，四川 绵竹 618200）

一、高中数学课堂教学现状

纵观现如今的高中数学课堂，我们可以发现许多问题，比如素质教育力度不足、学生学习兴趣的个体能力薄弱等问题，想要解决这些不足，就要从问题入手，有针对性地寻求解决对策。首先，因为受应试教育的影响，高中数学会存在素质教育力度不足的问题，这种教学环境给教师和学生都带来很大压力，教师为了提高成绩，只能以灌输式的教学方法让学生掌握更多的知识点，对于学生的个体能力和学习态度不够重视，影响了学生全方位素质的发展，这不仅会影响学生高中时期的数学成绩，对学生日后的长远发展也会有不良影响；其次，兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣不足会直接降低教学和学习效率，高中数学学科知识内容较为复杂，所需要的知识构架和学生能力也较高，对于学生的个体思维理解及运算能力也有较高要求，但部分学生在这方面有所欠缺。在这种情况下，学生会因为学习困难而丧失学习兴趣，从而失去学习信心，这不仅对于学生核心素养的培养有不利影响，更会降低高中数学教学的整体质量；再有，受传统教学思想的影响，新的教学环境下对于探究意识的重视度不足，现如今，高中数学课堂大部分以教师讲授为主，学生被动听讲为辅的形式进行。这种枯燥死板的教学方式，对于学生探究能力的养成有不利影响，对学生自主能力的提高也有阻碍作用，很难实现高中数学教学整体水平的提高。

二、核心素养教育理念下的高中数学课堂教学策略

想要实现核心素养教育理念下高中数学教学质量的提高，可以从强化学生学习兴趣和实际生活相联系的教学内容相结合入手，提高学生的数学思维和分析能力，进一步强化学生的学习水平，下面我就以高中数学课堂中空间集合体的教学为入手，分析核心素养下，高中数学课堂教学策略的提升。

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是提高教学效果的关键。核心素养教学理念的实施过程中，高中数学教师要采取相应的措施提高学生的学习兴趣，锻炼学生的探究能力，进一步强化学生的整体素质。良好的课堂导入是课堂上吸引学生的关键，能够在课堂开始快速吸引学生的注意力，让学生带着兴趣参与到数学课程的学习中，所以高中数学教师要重视课前准备工作，结合科学化的思维根据学生特点整理教学内容，根据课程安排设计教学问题，根据教学内容设计教学方法，根据教学方法研究实施教学策略。保证所有问题能够满足学生的兴趣需求，只有这样才能够让学生积极主动地参与到问题的探求当中。在高中数学课程教学过程中，教师要选择合理的时间将数学问题导入到课堂上，重视兴趣的引入，带领学生初步了解空间几何体的概念，提高学生对相关知识的理解，进一步强化教学效率和教学质量，实现核心素养理念下高中数学教学成果的含金量；再有，对于高中生来说，空间几何体的教学内容存在一定难度，在实际教学工作中，教师要引导学生强化空间感和立体感，锻炼其观察能力，带领学生积极探究解决课程难点，保证教学工作的要求得到落实。

（二）联系生活实际开展教学

素质教育的根本要求是让学生结合所学的知识解决生活中的实际问题，真正实现学以致用，反过来将生活实践中的各种细节应用到数学学习中，为数学知识的探究提供线索和帮助。所以，数学学习和生活实际两者是相辅相成的关系，高中数学教师在开展空间几何体，让学生结合实际生活特点展开数学课程的学习，进一步的了解空间几何体的相关知识，实现对书本知识的有效掌握。这种教学方式对于学生综合水平的提高以及个体能力的发展也有积极作用，对于高中教学效果和质量的整体提升也有积极意义。

（三）培养数学思维

著名教育家赞可夫指出:“在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维,培养学生思维的灵活性和创造性。”数学思维的培养是数学教学的灵魂，学生思维的发展是数学教学的核心。可以说，没有数学思维，就没有真正意义上的数学学习。这就要求教师在指导学生学习数学的同时,注重启迪和发展学生思维,使学生数学思维能力得到形成和发展。如有的教师在讲“函数的应用”一节时，通过设置问题情境来进行相关知识的教学，较好地引入教学内容，激发学生学习函数知识的兴趣。教师设置“同学们知道什么是函数吗”“函数在我们的实际生活中有哪些用途”“学习函数有什么作用”等问题，促使学生积极思考。思考的过程就是提高学生数学思维能力的过程，在这个过程中，教师要充分发挥自身的作用，引导学生更快地接近相关教学内容。但要注意的是：教师在设置问题情境的时候，要应由易到难、由浅入深，循序渐进地进行学生思维能力的培养，这样才能使学生的数学思维能力得到最大限度的提升。比如有的教师在讲“画出不等式2x+y-6=0表示的平面区域”一题时，考虑到学生刚刚接触到这一知识，还没有建立起相关思维能力。因此，教师就先带领学生探讨解题思路，再画出其平面区域。这样不仅能提高学生的数学思维能力，还能提升教学效率。

实践证明，想要提高数学成绩，最重要的就是构建数学思维，高中数学教师要在核心素养理念的影响下重视培养学生的数学思维，强化学生的学习意识，使学生养成良好的思维品质。

三、结论

总而言之，核心素养理念下的高中数学教学，要在强化学生思维水平方面入手，提高其探究和观察能力，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到数学课程的学习当中，实现学生个体素质的提升，另外，进一步强化教学质量和效率，实现核心素养下高中数学教学的整体水平的提高。