探析高中数学教学存在的问题及提升方向

塔依尔江·艾尔肯

（新疆克州阿克陶县红柳中学，新疆 阿克陶 845550）

一、高中数学教学存在的问题

（一）忽视学生的兴趣发展

数学知识较为晦涩难懂的一门课程，受传统教育理念影响，大部分教师会运用让学生死记硬背公式，一味用讲解的教学方法来加深学生对知识的理解。有些教师认为数学学科就是运用所学公式解答数学问题的学科，所以在教学中也根据这一思想开展死板枯燥的教学，禁锢了学生思维的发散，扼杀了学生的创新意识，自然会让学生丧失学习的兴趣。

（二）过度强调教师的主体地位

传统教学过程中，大部分教师都采用教师讲解学生听讲的方式开展教学，随着教学改革的不断深入，如果教师依然坚持死板的教学形式就会影响教学效果的提高。部分教师无法改变教学思路，始终采取以自身为主体的教学方式，不能顺应教学改革的发展转化成以学生为主体的教学形式，过度强调自身主体讲解的教学方法限制了学生创新能力和思维的发展，这种教学方法不仅会影响学生对知识的吸纳效果，还会制约学生的能力发展和教学水平的整体提高。

（三）缺乏良好的教学方法

虽然有部分教师能够结合新的教学形式重视对学生能力的培养，但因为应试教育的影响，升学率、学生的考试分数仍然是教育教学工作的指路灯。不管是来自社会、学校还是家长方面的压力，都让一些高中数学教师不得不坚持传统的教学模式，通过反复大量做题战术锻炼学生的解题能力，这种教学方法弱化了学生的主观能动性，对于学学习方法和学习习惯的养成，也有阻碍作用。长此以往，会让学生在机械性的重复过程中失去主动思考的能力，降低创新意识的发展水平。假如学生不能总结出科学的学习方法，就会失去对零散知识进行总结的能力，不利于知识系统化的理解和吸收。

二、高中数学教学提升方向

（一）强化课堂教学效率 强提高学生学习兴趣

想要实现教学效率的提高，最关键的一点是要重视教学方法的科学性，教师可以结合具有明显学科特点的知识内容导入课程，引导学生加深对所学知识的兴趣，让其全身心的参与到数学课堂当中。比如教师在讲解数列的相关知识时，可以结合生活中的实际例子来向学生介绍知识内容，让学生对等差数列和等比数列有更为直观的认识。另外，应用知识和生活实际相结合的模式，能够让学生产生浓厚的兴趣，大部分学生就会产生对生活息息相关的知识内容了解、学习的迫切性，对于学习兴趣的提高具有积极意义。

（二）重视教学方法引导，帮助学生养成良好学习习惯

在新的教学环境下，教师除了要关注学生的成绩提高外，还要重视对学生学习方法的养成，只有掌握了科学系统的学习方法，才能将所掌握的知识构建体系应用到日后其他知识的学习中。教师要以学生为主体开展数学课程教学，根据学生的个体状况做出合理的教学指导，教师不能一味地将解题方法告诉学生，要引导学生结合所学的知识，探究新的解题思路，培养学生发现和解决问题的能力，锻炼学生的逻辑思维和独立思考的水平。科学方法的引入是所有学科教学效果提升的关键，我们要重视科学教育方法的落实，助力高中数学教学的发展。

高中的数学灵活性比较强，题目是千变万化，新题型数不胜数，对成绩相对好的学生要求记住老师上课讲的特别公式（书上没有的技巧），在平时练习中将解题的一般思路进行总结，目的是为了在解题中节省大量的时间，综合题需做完后对照答案提示看看是否正确、是否简单，再在理解的基础上自行改编题目，检验自己是否真正弄懂，那样高中数学成绩不提高就怪了。对基础不好的学生建议是：将书本上的公式记熟并且独立证明这些公式，在参考书上寻找典型的例题自己反复看，再试着模仿一下，在上学时，每次数学作业批改发下来，多看看成绩好的同学的作业，看看他们是怎么做的，如此这样，相信这些学生能告别数学弱项的局面

（三）构建和谐师生关系，提高课堂教学效率

教师要主动和学生沟通，拉近彼此的距离，良好、和谐的师生关系是实现成绩提高的关键，教师要结合理论知识的讲解和课后习题的练习来锻炼学生处理问题的能力，只有积极主动地和学生交流，关心尊重学生才能让学生主动地跟随教师的教学步伐掌握知识内容。教师要善于分析学生的个性特点，根据不同类型的学生开展针对性的教学，对于成绩较好的学生可以鼓励其尝试高难度的习题解答，帮助其实现个体能力的拔高，对于成绩稍微落后的学生，教师要在课堂上适当地鼓励学生发言，及时肯定学生的优点，让这部分学生产生学习的兴趣，在轻松愉悦的环境下逐渐提高学习效率。

（四）加强新旧知识结合，帮助学生巩固学习内容

新的教学环境下，数学课程呈现模块化发展的态势，虽然教材将不同的知识点分成不同的单元，但作为教师要能够重视不同知识内容之间的内在联系。数学课程是一个系统庞大的知识体系，我们所学过的每一个小的知识点都是这个知识体系中的一个小小的元素，只有不断地积累运用才能实现知识的融会贯通。教师要在教学过程中强化新旧知识的融合，要引导学生构建立体丰富的知识体系，能够在接收新知识的同时联想学过的内容，实现新旧知识的联合应用。比如在学习对数函数时，教师可以让学生提前预习看这部分内容和我们学过的哪个知识点类似，引导学生联想到所学过的指数函数，教师可以带领学生总结分析两者的不同加深理解和记忆，强化系统知识的构建和吸收。

三、结论

分析高中数学的教学过程和内容可知,想要实现教学效果的提升和发展，需要我们在日常教学的细节中入手强化教学方法，培养学生兴趣，锻炼学生思维，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生实现个体的发展和提升。