高中生物实验现状分析及实验技术改进策略

化黎

（新疆且末县第一中学，新疆 且末 841900）

高中生物课程的理论性和抽象性都很强，在实际的教学过程中，我们会发现学生理解起来存在一定的难度，如何让学生将晦涩难懂的知识变得容易理解？生物实验的作用在一定程度上解决了这一难题。高中生物实验课的引入，不但能将抽象知识变为具体、直观，学生易于理解和接受；而且学生在获取知识的同时，增强了分析、解决问题的能力，提高了教与学的效率。新课改提出生物实验的学习过程是一个让学生主动学习，探究知识，发展能力的过程[1]。那么怎么提高生物实验教学的课堂教学效果？必须从根源入手，了解目前的生物教学现状，根据具体的实际情况进行改进、创新。

一、目前高中生物实验教学的现状

（一）缺乏足够的重视

生物课作为副科，在课程安排上，课程量少。老师会花费较多的时间在教材内容及相关知识点的讲解上，那么留给生物实验教学的时间相对更少。同时由于实验材料、实验设备等不足也大大限制了实验教学的顺利开展。双向的限制使得目前生物实验课得不到足够的重视，难以顺利开展，大部分教师只是通过知识讲解或者利用多媒体来进行展示实验。

（二）局限性的教学方法

因为受目前的教育状况的影响，以分数为导向，大多数的教师对于生物实验教学自身的重要性没有清晰的认知，生物教学该如何开展？生物教师对于其教学方法和教学策略也没有进行深入的探究，导致目前的教学方法与现代化的教学方法之间落差较大，教学方法单一、内容枯燥无趣，教学设计不合理，不能够满足生物实验教学的需要，不能达到预期的教学效果。这些都成为了生物实验教学顺利开展的阻力，导致生物实验教学难以达到理想的教学效果，那么学生的学习效率也难以提升[2]。

（三）实验设备的限制

一方面，高中生物实验教学使用的有些设备花费较大，需要一定的经济支撑。当经济条件不满足时，有些学校会直接取消相关的实验教学，那么相关的实验就无法开展。有些学校会选择购买部分重要的设备，那么学生体验到的只是其中的一部分，而非完整的实验效果。另一方面，由于目前的高中学生较多，学校的设备有限，不能够满足人人都能做实验，有些仅能通过老师现场做演示实验，学生只能观察学习。这些都妨碍了生物实验教学的顺利开展，影响教学效果以及学生的实操能力。

二、高中生物实验技术的改进与创新研究

（一）教师转变传统教学观念，用先进的观念提高教学效率

教师作为知识的传播者，教学的组织者，课堂的设计者，起着举足轻重的作用，所以转变教师的教学观念非常重要。可以从以下两方面做起：定时组织教师培训，加强新的教学理念的学习，做到对先进的教学方法有了解，明白自己的教学方法与先进教学方法之间的差距，才能逐渐进步；定时组织教师参观实验教学做得成功的学校，多学习他人成功的教学方法和教学经验。同时要及时总结、吸收，及时将他人的长处运用于自己的日常实验教学中，这样才能提高教师的业务能力，同时更好提升学生的学习效率。

（二）从加大实验设备的投入入手，为实验教学创造条件

古语说：好马配好鞍。有好的实验设备，好的实验条件，学生学习起来会事半功倍。学校要牢固树立正确的教学理念，适当加大对于实验设备的资金投入，为学生提供好的实验条件，为实验教学提供软硬件的支持，为生物实验教学的顺利开展铺路架桥。

（三）课上+课下相结合，灵活开展实验教学

现代教学模式下，实验教学已经不单单局限于课堂之上的学习，教师可以合理利用课外活动的时间，进行生物实验的操作。建立开放实验室，学生可以利用课余时间做自己感兴趣的实验；教师组织探究性实验，引导学生自主学习：例如通过低温的诱导，植物染色体的数目会发生怎样的变化？我们常见的绿叶，它的色素该如何提取和分离呢？当有些实验的试验周期较长或者当实验设备和实验条件不满足时，我们可以采用发散思维，灵活进行实验教学。例如我们进行脂肪鉴别时，因为对花生处理的操作过程复杂，难度较大，实验条件不具备，后来我们采用花生的成品花生油替代花生组织进行实验，这样大大简化了实验过程，降低了操作难度。

（四）翻转课堂，学生做生物实验教学的“小主人”

在新课标中，对于学生的实验设计能力提出了明确的要求，对于学生的实践能力、动手能力，综合分析能力的要求都有所提高。针对这些改变，我们教师对于课堂的整体设计应随之改变。将生物实验教学与翻转课堂相结合，在生物实验课之前布置好相应的内容，学生提前做好准备，实验开始后，老师在旁边加以辅助指导，引导学生分析每一步的作用，为什么要这样处理？意义何在？各个步骤之间有何联系？实验过程主要由学生进行完成，最后对实验结果进行分析。通过这样的教学方式，学生的分析问题、研究问题和解决问题的能力得以提升，调动了学习的主动性。

三、总结

本文针对高中生物实验课的现状：不能得到学校和教师的重视，教师的教学观念传统，与现代的实验教学方法之间存在脱节，实验设备和实验条件不能满足生物实验课的需求等现象，提出了一些改进策略：首先转变教师观念，学习先进的教学理论；其次，加大实验设备的投资力度；最后我们提出了课上+课下灵活教学，以及采用翻转课堂和生物实验教学相结合的教学方式。做到以上几点，生物教学质量就会大有提高。