对目前初中数学课堂教学的一些思考

余兰

（江西省奉新县第二中学，江西 奉新 330700）

新一轮基础教育课程改革已在各省市全面展开，为此初中数学课堂教学发生了巨大变化，新的课程改革理念为课堂带来了新的教育方式，为教师，教学方法和学生带来了全新的教育理念，我们的学习方式发生了令人可喜的变化。

在过去的数学教育中，``应试教育''的思想根深蒂固。长期以来，许多新的中学数学老师已经习惯了这种教育模式，因此，取代“测试驱动的教育”的新课程标准需要一段过渡时期。在小型高中数学教室中实现新课程教学标准的关键是更新教师的教学观念，树立准确的教育教学观念，提高学生的逻辑思维能力，进行研究和分析。解决问题并激发学生的有意和有计划的潜力。然而，随着新课程实验的深入，也出现了一些深层次的问题。以下列出了高中课堂教学中出现的一些问题，希望通过分析和反思这些问题来改善我们。

一、新课程教学的本质

新课程学习不仅可以代替一系列教材，还可以对教育理念进行改革和创新，改变人才培养模式，对数学和学生学习的课堂教学方法进行全面改革。因此，教师需要认真学习和理解新的课程标准，改变内在的教学观念。新课程改革是对高中高中课程的深入改革。它要求教师在课堂上具有良好的认识，对问题的认识等，从学生的现状出发，强调“以人为本”的概念。数学教育的方法是将对知识的被动接受变成教科书，变成自主协作，研究和教学。教师需要学习在数学教学中创造情境，让学生通过情境解决教科书中的问题，并指导学生探索数学问题。

二、活跃课堂激发学习热情

在高中数学课程中，老师在课堂上提供的数学知识不仅仅是为了让学生获得最终答案。主要问题是学生让自己参与获得答案的过程，从而提高了学生的智力并增强了他们的学习能力。能够培养学生的情感表明，学生学习数学的过程具有不可替代的作用。在初中数学教育过程中，教师应善于激发学生学习数学的兴趣，调动学生的热情去探索数学问题，并帮助其发展。灵活的学生思维和创造性思维。在中产阶级的数学中，我们需要有效地建立师生之间的和谐关系。按照新的课程标准在课堂上，学生与教师之间需要进行更多的交流，这有利于教师在课堂上的有效发挥，而交流与交流则有利于深入的教学。因此，现代数学应该建立和谐的师生关系并营造愉快的学习氛围。初中数学教育的最终目标是实现有效的学生学习，因此有必要改变学生的学习方法。科学研究表明，人类的学习能力是无限的，学习方法是多种多样的。这启发了数学教育。数学教育正在实现高水平的课堂教学效率，使学生能够以多种方式学习，从而使每个学生都可以参与数学教学并充分发挥学生的才能。这种课堂教育给我们带来许多重要的启示：要在数学课堂教学中发挥作用，我们需要练习更多，设计各种学习方法，促进每个学生的智力发展，并做到这一点。快乐的学习是中学数学教育的下一步发展方向。

三、更新教学观念对师生的作用

更新教学观念是当今社会对教育的新需求。数学教学应结合科学方法，在教育创新上取得突破，改变内在的“循证教育”教学观念，培养学生的创新精神。从老师开始，更新教学观念。在中国当前的国情下，在教育的许多参与者中大力提倡“应试教育”的教学理念。因此，新的教学模式应体现“以老师，有针对性的学生和教学指导的方法为学习过程的主线。”尊重学生的个性，改变教学的重点和基础，调动学生的学习积极性，指导学生转移思维，使学生的思维，想象力和创造空间更加活跃，因此教师需要引导和鼓励他们充分激发学生对数学学习的兴趣，深刻理解和学习广泛的数学知识，数学教育应培养学生的独立思考能力和认知能力，不断提高他们的数学学习能力。学生思考和创造，充分发挥学生的主动性主观的，并允许在原有基础上升华新的教育理念。小型高中改革血液学课堂教学要求一个并非一overnight而就的过程。没有思想的学习是没有效果的；没有学习就思考是没有效果的。创新，进步和努力尤其重要。新课程标准的课程模型要求我们改变教学观念，并满足当今社会发展和进步的需求。我们需要为每个师生实施“以人为本”的教学理念，以便不断地实践和探索新高中数学教育的新发展。方向。过去，我们的教学只注重结果，而忽略了过程的分析和经验。自从新课程改革以来，这一概念发生了很大变化。我们不仅关注结果，而且关注过程。但是，在课堂教学实践中，许多老师超负荷工作，走到另一个极端，常常以过程为目标，以“完成分析”为“分析”，以“学习”为“学习”这种偏差。在教学目标上不可避免地会直接影响教学效果。因此，在教学过程中，我们需要权衡该过程的经验和日语标准之间的关系，并及时向学生提供反馈，以了解他们的学习效果。

拥有一千名读者，有一千个哈姆雷特。因此，老师可能不会想到我是老师，你必须听我的话，你必须按照我的要求做。实践证明，如果学生对老师有偏见或回避，那么学生也会对老师的主题教学感到厌烦，极大地影响了学习效果。学生之间存在差异，应就其不同的思维方式，行为特征和对价值的追求给予充分的理解和科学指导。

许多因素，例如教育资源分配不均，教师素质和学生学习基础的变化，使数学教育陷入困境。数学课的教学孤独而乏味，使教学质量停滞不前，并呈下降趋势。学生害怕学习数学，唯恐避之而不及，更别提积极主动参与学习了。因此，我们需要对当前的数学课堂教学进行改革，以使数学教育摆脱困境，使学生了解学习数学的乐趣。如何才能进行有效的数学课堂教学改革。