素质教育实施视域下浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究

孙燕

（重庆市华蓥中学，重庆 401132）

初中语文写作教学中应用自主学习策略是初中语文教师激发学生自主学习意识和能力，增强教学质效的根本方式。基于素质教育实施视域，初中语文教师需明确语文作文教学困境，立足人本教学理念，以学生为中心，以教师为主导，改变以“智育”为唯一目的“单向授受”教学模式，为语文写作教学开辟一条新路。

一、素质教育实施视域下浅谈初中语文作文教学困境

（一）缺乏写作热情

学生缺乏写作热情的原因有很多，主要有两点，第一点是教学引导策略有问题，无法启迪学生的写作思路，比如在教学中只是单方面强调好词好句的应用，强调开头、结尾的写作方法，这种近乎“模板式”的教学引导方式不仅无法实质性提升学生的写作能力，还严重影响其创作热情。第二点是学生缺乏必要的情感体验，即看到一个题目后完全不知道该如何下笔，如何正确、恰当、人性化的表达自己的思想感情，导致写出的文字或无病呻吟，或清淡如水，长此以往，学生毫无成就感，自然也丧失写作热情。

（二）忽视取长补短

俗话说“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”集体智慧要远比个人智慧更能取得可喜的学习成果。但在实际教学过程中，教师“单向授受”的教学模式让学生陷于被动，“教师讲什么我就学什么”，这种想法在大多数学生心中滋长蔓延，逐渐便丧失自我思考能力，始终秉持“题海战术”和“死记硬背”，极容易忽视团队学习和互动借鉴，自然无法获得全新的写作体验和思路，写作水平自然无法提升。

二、素质教育实施视域下浅谈初中语文作文教学策略

（一）优化学习策略，激发学生写作热情

科学的学习策略能够很好地激发学生的写作热情，在自主学习策略当中，教师需深入领会“自主学习”四个字。所谓自主学习并不是完全让学生自己学自己练，教师的引导和启发作用格外重要，即以引导为核心制定科学的教学方法，从而激发学生的自主学习能力、想象力和创造力，最终产生写作热情。那么，具体都有哪些教学方法呢？笔者以《千里共婵娟》为写作主题进行分析。

首先是古诗词引导，我们都知道，“千里共婵娟”出自苏轼名篇《水调歌头 明月几时有》，引导学生的写作思路时，可以通过多媒体营造良好的古诗词意境，即营造“诗人于月下思念亲人”的感人场景，引导学生移情入景感受亲人之间浓浓的思念之情，必要的时候还可以加入古典音乐让场景更加鲜活而灵动，让学生产生强烈的情感冲动，最终产生想要表达的欲望。其次是故事引导，“婵娟”即是“明月”，在我国传统文化当中，圆月是团圆的象征，缺月是离别的象征，结合我国神话故事传说，月亮之上的广寒宫中，嫦娥怀抱玉兔一直在思念着人间的后羿。有关月亮的故事有很多，教师可以讲故事的方式引导学生了解“婵娟”二字背后所隐含的中国古典文化，从而丰富写作素材、拓展写作思路，产生想要表达的欲望。

最后是情感引导，也可以说是生活引导，“千里共婵娟”写出了诗人期盼离别亲人之间身虽千里相隔，心却近在咫尺的一种美好愿景，那么，自己有没有最喜欢、最思念的那个人呢？答案是肯定的。教师以“婵娟”过渡到“思念”“爱”等主题思想，引导学生从自身生活经历入手回忆离别的伤感和相聚的美好，心中有感而发自然真情流露，产生想要表达的欲望。

（二）采用小组合作，培养自主学习能力

小组合作即借助集体智慧优化学生的学习思路和方法，是激发学生自主学习意识和能力的重要方法。我们都知道，初中语文写作难度很大，许多学生难有思路，也缺乏写作方法，为了照顾他们的学习需求，教师需进行科学分组，小组成员互相帮助，互补有无，方可丰富学生的写作素材和思路。那么，究竟应如何科学分组，从而培养学生的自主学习能力呢？笔者以《假如给我三天光明》为写作主题进行分析。

首先，教师要对全体学生的作文水平和能力有所掌握，如上述分析的那样，可划分为学困生和学优生，学困生普遍缺乏写作思路和方法，而学优生则思路开阔，方法多样。如此，教师可采用“2-4”的分组方式，即两个学优生和4个学困生分成一组，如此一来，学优生就能作为组中的“小老师”教给学困生必要的写作知识和技巧，而且生生之间交流互动毫无压力，互动学习效果要比教师言传口授好得多。其次，教师根据写作主题给每个小组安排不同的写作角度，比如一共分成了3个大组，写作角度也相应选择3个，分别是“生命的苦难与幸福”“心中的祝福”以及“梦想照进现实”，每一组学生根据特定的写作角度共同创作一篇600字的文章，创作完成之后派代表进行展示，说明文章立意、中心思想和写作方法，如此就能进行组间交流，于他人的表达中获得写作经验，接受思想启迪。

结束语

初中语文写作教学需在教学引导方法的辅助下才能克服教育短板，从而突破传统教学困境。所以，初中语文教师应当基于人本教学理念深入分析教学引导方法的重要价值和意义，在现代教育理念的引导下积极优化教学方式，让学生能在教学引导方法的引导下主动学习、自主学习、快乐学习。以上的分析论证虽然只是笔者的个人建议，但是仍然希望能够为各位初中语文教师提供有效的教学帮助，不足之处还请各位读者批评指正。