中职物理学习兴趣浅谈

李爱军

（安阳市殷都区理工中等专业学校，河南 安阳 455000）

一、中职生对物理兴趣低下原因分析

（一）学生自身学习态度

上职高的学生大都来自初中基层，本身对学习态度就是不端正或者不认真，以致于底子薄弱或者处于厌学边缘，因此表现出对物理课表现不学习或者不屑学习，其实对哪门课都又有着同样的心理。

（二）学生自身基础较差

本着初中有学上的原则，稍微差的学生只能上那个职高，其主要就是自身学习差，尤其基础性的东西没扎稳 也导致其学习成绩的不理想。

（三）学生学习方法以及目标不对头

对于到职高上的初中学生中，相对大多数都是学习方法或者目标不明确，认为学习是为家长而学，从来都是被动学习而不是主动学习，以致学习目标或成绩不甚理想，导致只能上中职学校。

（四）中职物理自身因素

由于中职物理自身特点，相对来讲比普高要浅显点，但是最为基本的物理知识也是必不可少，加上物理本身的特点使得学生学习起来有点吃力或者搞不懂，俗话说得好物理即悟理，悟出其中道理就是物理，因此相对来说较为难学。再则物理本身就是多阶段多方向的学习，主要还得需要大量的实验来验证其正确或者现象，需要的东西材料或者时间也多，因此学习物理本身就是很为复杂，或者对其中表现的文字、图像和符号、图画、录像，等相对较为复杂甚至可以是跨学科测试，是多方向的要接受不同的、不同的、灵活的想法，表达多样性。逻辑和实验是解决一些实际问题，就需要进行演练和作出判断、核实间接的推理、直接的试验、进行理性的研究以及学生的工作能力。

二、提高中职物理学习兴趣方法措施

（一）情感教育

首先对于中职学生进行情感交流，使得学生对学习正确的分析理解，另外对于老师的关心呵护有着一种说不出的感动，消灭学生对学习的自卑感，建立起自信心，通过老师予学生的情感交流活动，尤其是开学第一课的影响，是的学生对于新的起点新的环境有着一种全新的开端，从而积极地锻炼自己建立信心。是学生内心感触学习物理及其他是一种自我革新过程，对于学习有着一种重新的认识和改变。

（二）以人为本 培养自信

对于学生学习的好坏以及本着以人为本的原则，不求全部同学成龙成凤，但要求学生成人成才，让学生从内心建立起天生我才必有用，以及自信心，消除自卑心理，本着以人为本理念，每个学生都会有所作为，鼓励学生学习，不论成才大小均可会被社会认可所用，对于专业的学习更是应从简到杂，从易到难，循序渐进，给这学生自我展示以及运用机会，使得其自身身心得到更大信心，加上实际操作练习，使得其也能够掌握理解这门课的有关知识，应激励学生学习，激励他们探索课堂的秘密，让他们感到惊喜，让他们感到好奇，成为专业理论和做法的一部分，激励他们学习，激励他们采取主动行动。

（三）理论结合实践加强引导

对于物理学科，可以多角度的分析讨论其课程，由于物理的广泛运用，可对生活现实中存在的各种物理现象运用于教学之中，使得学生亲自对于这些客观存在的鳄鱼我们生活息息相关的物理现象或运用，是我们生活中必不可少的，因此对于物理学习的必要性和重要性，比如生活中对于里的运用，我们要从地面向房子或者高空运送东西，可借助滑轮的灵活运用是的我们省时省力，轻松完成任务，再则利用电线的多向性制作双向开关，使得在房子里布置灯的位置时开关的灵活运用，方便生活，与此同时，诸多的物理现象均在生活中出翔的运用使得学生对此产生极为重要的兴趣，加上老师的指导运用分析确实与我们生活息息相关，就比如接线以及各种接法和各用电器的介入产生的电压电流等实用问题，学生则表现出浓厚的兴趣，因此使得学生对物理学的认可。

（四）多渠道的获得视听教育

无论从生活百知以及实际运用还是多媒体视听获得，有关物理知识，尤其多媒体是支持强大动画和有力声音的教育手段。通过观察、视听和机械的互动，学生获得了大量的教育信息，通过图形、图形、声音和信息动员学生积极参与教育，极大地提高了对物理学学习的兴趣，极大地促进了课堂的气氛，激发了学生在物质世界中探索好奇心，并为积极主动地学习物理学奠定了良好的基础。

（五）实践出真知

实验是物理学的基础，具有真实和有吸引力的特征，提供丰富的感官材料，并为学生提供更有意义的物质条件。对于任何实验现象都要通过具体的实验才得出真正的结论，实践时检验这里的唯一标准。因此实验是物理最为基本的也是验证一切现象的最根本的途径之一。

结语

无论怎样，学习好物理知识就是在不断的老师的尔古丽以及自身新兴的建立加上诸多因素的配合，尤其老师与学生之间的信任鼓励，真是中职学生成才的重要方法之一，老师对学生的人文关怀以及建立其自信心则是成人成才最直接重要的途径，因此对于物理的学习则在生活中不断发现，不断探索，通过现代多媒体网络的建设获得大量的有关的物理讯息，使得学生在理解并产生身后的兴趣下对于物理知识的正确认识，使得学生不再自卑，建立起必胜的信心对于学好物理有着决定性的作用。