新课改下的农村小学语文教学

张世芬

（德州市庆云县常家镇后田小学，山东 滨州 251900）

在新时期背景下之所以加强农村小学语文教学的探究，主要就是当前农村小学语文教学当中存在着一些问题，而找准当前农村小学语文教学课堂存在的问题，也是农村小学语文教学工作得以高效开展关键所在。

一、新课改下农村小学语文教学的难点

在农村小学中开展语文这一学科的教学中，经过观察我们可以发现，还是存在着许多问题的。首先是学校方面的问题：由于农村经济条件较差，在一些教学设施上不能很好地满足学生的需求。然后是师资方面的问题：在我国的教育事业当中，师资力量的分配是不均匀的。相比较起城市学校来说，农村学校的师资力量比较薄弱，部分老师的职业素养不达标。最后就是学生自身的问题：因为在小学生的这个年龄阶段，他们的身心发展还不够成熟，所以他们比较贪玩，对于一节课四十分钟没有足够的耐心，兴趣也不高涨，自然学习效果就不理想。

二、新课改下的农村小学语文教学策略

（一）活用教材，钻研教材

新课改指出：教学不仅仅只是一个课程传递的过程，应该是一个课程创新、开发的过程。目前，很多农村小学语文教师由于工作量太大，为了节约时间，往往直接照搬《教参》内容或者从互联网直接下载相关的教学方案，然后再进行后期设计。这种方式虽然提升了效率，但是教师自身的思维却被禁锢了，尤其是创新思维被严重束缚，思维越来越僵化，教学内容设计也越来越僵化。因此，教师需要改变现有方式，要明白《教参》仅是一个参考，不仅要善于深入了解学生学情，而且还要加强研究教材，坚持从学生的角度去思考问题，确保所设计的教学内容能够激发学生的学习兴趣。

（二）与学生生活实际相结合

在小学语文课堂教学中，应坚持以生为本的教学理念，将课堂中心转移到学生身上，坚持从学生的认知规律入手，结合学生生活实际情况制定难度适宜的课堂教学活动，让语文教学能够与生活紧密结合，从而提升小学生的语文素养。在课堂上，教师要从“领导者”转变成为“促进者”，使其学生成为课堂主角，而教学方案则紧紧围绕学生而开展。例如，在教学《小英雄雨来》时，该篇课文篇幅教材。在课堂教学设计时，可以根据小英雄雨来的成长经历来设计，从而引导学生跟着雨来的成长经历明白他是如何成为英雄的，同时教学也随着作者的描述逐渐加深，让学生觉得应该就是这个样子，这样学生才会真正理解“英雄”这个抽象的概念，并形象化、生动化、真实化。这样的课堂教学方式与学生的认知规律相符合，并且与学生生活实际紧密结合，使其可以更好地掌握课文内容。

（三）尊重学生在课堂当中的主体地位

在新时期课程改革背景下，课堂的主人应该是学生而不是教师，教师要主动地退居到引导者的位置，帮助学生能够主动积极地进行语文知识的学习。所以教师要贯彻落实以学生为本的教学理念，在教学当中要用平和的语气去引导学生，真诚的和学生进行沟通，和学生做朋友，并结合学生的实际情况制定具体的教学目标，为学生树立我要学的理念和思想意识。比如教师可以利用合作教学的方式体现学生在课堂中的主体性。在教学《观潮》这一内容时，教师就可以将学生分为若干个小组，对文章的段落层次、语句分析、写作手法等教学目标进行合作学习，让小组当中的每一个成员都肩负起处理这些问题的责任，在规定的时间内完成这些教学任务，然后通过汇报总结小组的学习结果。同时教师还要关注小组合作学习的进程,通过对每一个小组进行巡查，仔细倾听，把握好时机给学生的合作学习一定的提示。

（四）充分利用现有教学资源

现在许多农村小学已经具有图书、仪器以及远程教育设备，但许多农村小学将这些闲置了，没有有效利用。图书室堆满灰尘，仪器、设备也是灰尘扑扑，学校对图书以及设备和仪器没有进行有效管理，语文教师也没有充分利用图书和设备，使得课堂变得枯燥、单调。语文教师应当充分利用图书，增加学生的阅读量。多媒体等教学设备的应用，能够将视觉、听觉引入课堂，还能够增加学生的互动，增强学生对教学内容的理解，比如可以将人教版教材资料放在多媒体中，可以在课堂上朗读，增加学生对课文内容情感理解。

（五）对现有考试以及评价制度进行改革

在农村小学语文教学中，对学生的考核主要通过听、说、读、写四个方面进行，为提高学生语文学习水平，应当采取多元化考试及评价机制，适当的将引导艺术、行为艺术、激励艺术等放入评价中，可在一定程度上引导和激励学生对语文的学习，让学生在语文学习过程中变得更加自信。

结束语

综上所述，伴随着教育事业的进一步发展，新课改得以深化实施，然而农村小学在教学资源、教学理念以及师资力量等方面还存在一些不足之处，造成农村小学语文教学效果不尽如人意。为有效促进农村小学语文教学质量的提升，有必要从教学方法创新、加大教育投资等方面入手，切实改善农村小学语文教学现状，为农村教学改革奠定夯实的基础。