小学语文阅读教学策略探究

刘鑫

（瓦房店市太阳街道办事处中心小学，辽宁 大连 116300）

一、小学语文阅读教学的意义

阅读是语文教学中非常重要的一个环节。我国正在实行的新课改，强调学生学习知识时的创造性和探索性，而语文阅读教学也就不再沿袭传统的教学方法，而是重视学生的个性化阅读，重视学生的阅读感受，而不是以教师的理解和讲解来替代学生的感受。在这样的理念中，可以将其总结为“自主阅读”。自主阅读强调阅读本身是学生自己的事情，是学生成长、生活、学习以及发展的必要因素，更是学生生命中非常重要的部分，与人需要睡觉、吃饭一样。

新课标中指出：要在语文阅读教学中培养学生独立能力，重视学生的情感体验、学生阅读经验和知识的积累，使学生学会使用多种不同的阅读方法，并且形成良好的语感。同时，阅读教学有利于学生学会鉴赏文学作品，在高尚情操的熏陶下发展个性，丰富学生的精神世界。因此，在小学语文教学中应采取多样化方法开展阅读教学，提高教学效率。

二、提高小学语文阅读教学效率的几点措施

（一）创设教学情境

在小学语文教学中，阅读是重要的组成部分，同时也是学生必学的一门重要课程。所以，为了促进学生全面发展，教师应打破传统教学方式，创设有效的课堂教学情境以此来吸引学生注意力，因为传统单一的教学方式不仅不能吸引学生注意力，也无法促使学生主动地参与到课堂活动中，更不能提高课堂教学整体效率和水平，一旦学生对教师所讲解的知识不感兴趣，就会使他们更加不能认真听讲，从而严重阻碍课堂教学活动顺利进行。为此，教师必须打破传统单一的课堂教学模式，为学生创设有效且适宜的教学情境，通过生动有趣的课堂活动来吸引学生注意力，促使他们能够积极踊跃地参与到阅读学习中，帮助学生能够从活动中收获阅读知识和享受阅读的乐趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，同时也是促使学生开展一切行为活动的动力。一旦学生对教师所讲解的东西产生浓厚的兴趣，就会不由自主地参与到与教师的互动中，进一步提高学生的学习效率和质量。

（二）加强合作交流

传统的阅读教学中部分教师往往忽视合作交流的重要性，只是在讲台上进行知识的讲解，学生往往是被动地去接受教师梳理好的知识，久而久之就会使学生丧失一定的沟通能力，这对学生的未来发展无疑是百害而无一利的，更不能实现提高课堂教学水平的目的。而要想提高小学语文阅读教学质量，势必要加强合作交流，因为阅读本身就是一个注重实践的过程，单纯地让学生进行自主阅读是远远不够的，往往需要引导学生之间进行有效的互动和交流，使他们在合作交流的过程中不断地提高自己的语言组织能力。再者，在学生进行阅读的过程中要想更好地激发学生的阅读兴趣，教师必须要加强对学生的合作交流，让他们能够在相互交流探索的过程中不断收获知识，因为学生在合作交流的过程中不仅可以自由地选择喜欢的书籍进行阅读，还可以与其他学生交流自己阅读的感悟以及阅读心得，进一步让班级学生能够在交流的基础上延伸自身的阅读能力。当然，在加强合作交流的同时，教师还可以指导学生制作阅读卡，让他们将好词好句书写在自制的卡片上，进而让学生能够将所积累的词汇运用到实际写作当中去。

（三）多媒体技术教学的融合，激发学生的阅读兴趣

在以往科技还不够发达，教学方面并没有过多的教学模式来实施，教师只能结合自身的教学经验，依据课文口述的形式给学生们讲解知识，学生长期在这种教学模式下学习，兴趣会受到抑制，很难让学生高涨的去投入语文教学之中，使得语文教学质量得不到显著提高。现如今多媒体技术的出现不仅影响着学生的日常生活，还有助于语文阅读教学的开展。在实施语文阅读教学活动时，教师利用多媒体给学生播放一段段逼真而又形象的画面，让学生感同身受，同时还可以陶冶学生的情操，了解作者创作的主旨所在，从而激发学生阅读兴趣及阅读欲望。在传统的语文阅读教学中，教师总是带领着学生朗读课文，学生在阅读方面处于被动状态，激发不了学生的阅读兴趣。多媒体技术的出现可以帮助学生更好的想象，扩展新的知识面。经过多媒体的勾勒和展现，能够有效的激发学生的想象力，帮助学生在阅读的同时脑海中不断勾勒出层层画面，并与课文内容相结合，加深了学生的理解能力，还可以激发学生的想象空间和阅读兴趣。教师在开展语文阅读教学时利用多媒体技术给学生展现形象而又丰富的画面，增加了学生想象力，有效的开拓学生知识面，为学生今后的语文发展奠定了良好基础。

（四）拓展延伸，汲取阅读养料

拓展是将阅读引向更广阔境界的好方法，延伸是将阅读带入更深层次理解的好途径。拓展延伸是解读阅读的一把好钥匙，掌握好这一方法，阅读理解会更轻松。1.通过同题目文章拓展延伸。如在阅读朱自清的《桨声灯影里的秦淮河》时，不妨与俞平伯写的同题目的《桨声灯影里的秦淮河》进行比较阅读，以加深对朱自清笔下的秦淮河的理解。2.通过同主题类型文章拓展延伸。如学习余秋雨的《莫高窟》时，可以先阅读他的《文化苦旅》等，以便从整体上把握余秋雨先生的写作风格，达到举一反三的效果。

结束语

随着教育事业的不断改革深入，对教师也提出了更高的要求，教学中除了要传授学生大量理论知识外，教师还应引导他们勇于提问，并对问题进行分析和研究，以此来寻找解决问题的方式。尤其是在小学语文阅读教学中，教师更应当巧用方法引导学生学会阅读，这对提高学生人文素养和阅读能力有促进作用。