小学数学课堂中渗透数学文化的有效策略

周胜

（湖南省岳阳市湘阴县袁家铺中学，湖南 岳阳 414600）

对于我国当前的教育工作，其更加关注对学生的核心素养的培养，对于小学的数学教学工作，教师需要让学生更多的认识到数学和自身生活之间的关系，了解数学文化，这样才能够帮助学生更好地将课堂学习的内容更好的应用在实际的生活中，培养学生将数学文化应用到生活中的能力。

一、小学数学课堂中渗透数学文化的意义

对于小学数学教学来说，其渗透数学文化主要是为了激发学生的学习兴趣，从而使学生能够对数学这门学科更加感兴趣。因此，在进行小学数学教学的过程中，教师可以通过数学文化来激发学生的学习兴趣，教师在开展教学时，其可以通过一些著名数学家的故事来引起学生的注意力，像华罗庚和陈景润等数学家，这些数学家都经历了很多的积累才能够在数学方面有重要的贡献。另外，数学文化的渗透还能够帮助学生更好的对数学的本质有一个清楚的认识，拓宽学生的视野。数学文化本身包含了人类对数学的认知和了解过程，在进行数学学习的过程中，数学文化的渗透能够帮助学生深入了解知识的本质。最后，通过数学文化的应用和教学，还能够对整个数学课堂进行充实，使教师能够更加针对性的设计探索性质的数学教学活动，这对引导学生体验数学知识等具有重要意义。

二、小学数学课堂中渗透数学文化的有效策略

（一）教师通过呈现数学史来渗透数学文化

对于数学史，其同人类的发展之间相互结合，同时也有着非常灿烂的数学历史文化，教师在开展数学教学的过程中，其可以将这些数学知识融入到课堂教学中，通过这些数学文化知识来引导学生体会数学的重要意义，因此，教师在日常生活学习中需要多搜集相关的数学文化知识。像在教学“算盘的认识”这一教学内容时，教师可以通过算盘的起源故事讲解来让学生了解算盘的来历，同时通过我国各个朝代中算盘的发展来帮助学生更好地掌握算盘对中国经济发展的重要作用。而在学习“位置与方向”这一内容时，教师可以将指南针和司南等指示方向的工具的发明历史故事讲解给学生，通过这些故事不仅能够帮助学生开拓视野，同时还能提升学生对数学知识的兴趣。

（二）挖掘数学的美，给予学生美学教育

对于数学文化，其不仅仅是教材中的数学知识和内容，同时数学本身具有美学的效果，教师在开展教学的过程中，除了常规的数学内容教学之外，还需要帮助学生掌握如何欣赏数学中的美学，只有学生了解了数学中的美，才能够在学习的过程中更好的对其进行欣赏。而对于美学的引导，教师可以在课堂教学的过程中引导学生进行体会。

在学习轴对称图形这一内容时，教师可以先通过多媒体设备放映一些具有对称美的图形，通过这些图形来让学生直观体会到数学中的美学，引导学生对课堂内容感兴趣。然后教师要求学生对观察到的图形特点进行回答，在这一引导下，学生会认识到图形对称的美学，然后教师通过引导帮助学生更好的认识对称图形。此外，教师在教学中还可以通过实践动手操作来让学生们动手操作制作对称图形，这样能够方便学生更好地掌握对称图形，提高学生的学习兴趣和学习效果。

（三）注重数学思想方法的渗透

小学数学教材中蕴含着数形结合、对应、分类等数学思想，教师应该引导学生去感悟。比如在位置与方向这一章，物体的位置与数对之间是对应的，这其实就是对应思想的体现，教师可以在教会学生根据位置确定数对、根据数对确定位置的基础上对这种思想加以说明。再比如，在讲解负数时，让学生辨别正数、负数和0的时候，将三类数填入不同圈中，就蕴含着集合思想和分类思想，教师可以在讲完题目后，对它加以说明。在讲解比例、圆、百分数时，教师向学生说明，用各种数学符号表示不同的内容，其实就蕴含着符号化思想。

（四）引导学生探究知识的发展过程

对于知识的发展过程就是学生需要掌握的理解过程，对于任何一个数学知识，其在形成过程中都经历了悠久的历史，数学知识在形成的过程中逐渐出现了数学思维和数学思想等，这些数学文化都是数学知识形成的重要组成结构。因此，教师在进行数学知识的获取时，其需要对学生的数学能力培养进行重点关注。而在课堂教学的过程中，教师可以通过数学知识的发展历程讲解，帮助学生形成正确的数学观。

例如，在学习梯形面积的计算公式这一章节内容时，教师可以先对课程内容进行导入和讲解，然后根据教材和多媒体设备中的内容将四边形面积的推导过程详细的讲解给学生，使学生能够更好地认识这一知识点。此外，通过这种关联性的教学方法，学生不仅掌握了新的知识，同时还能够同旧的知识进行串联，帮助学生实现数学知识学习的迁移，这对我国小学数学教学质量和效果具有重要意义。然后教师可以通过题型的转化将其他图形的面积计算公式引入其中。在这一教学过程中，教师通过数学知识的渗透使学生了解了更多的相关内容，同时对学生的学习效果也有较大的提升。此外，像在学习圆的认识这一章节内容时，教师可以先让学生进行分组，然后通过小组讨论来得出最佳的汽车轮胎形状，然后教师解释为何圆形是最佳的图形来帮助学生认识到圆形的特点，也就是圆的重心到边上任意一点的距离相同，既半径。

三、结语

在开展小学数学教学的过程中，教师需要将数学文化融入到数学知识的教学中，通过不同的教学方法来渗透数学文化，这对提升小学数学教学效果具有重要意义。此外，教师还需要根据自身的实际情况以及学生的学习状况等选择合适的教学内容和形式，这样才能帮助学生更好地成长。