教具在小学数学教学中的有效应用

刘俊缺

（河北省邢台市临城县黑城小学，河北 邢台 054300）

教具主要是指教师用来讲解知识的图表、模型、幻灯片、多媒体等实物的总称。教具应用方便、灵活，是一种便捷的教学行为。它的应用有助于激发学生的积极性，提高学生学习参与度，提高学生对定理的认知能力。为此，教师应科学合理应用教具，让学生吸引到课堂探究活动中来，使数学课堂变得丰富多彩、生动有趣。

一、教具在小学数学教学中的有效应用策略

（一）确定教学目的，利用教具提高教学的针对性

在教学过程中，教师利用教具的主要作用是协助教学更加高效地进行。所以，教师在使用的过程中，应明确使用教具的根本目的，而不能使得教具在教学中有喧宾夺主的教学问题。也即是说，在确定了教学目的之后，则要求教师应在课前做好全面且有针对性的教具准备，根据教学的内容及目标使用合适的教学用具，而且在教学中应做到恰当、合理地穿插教具。另外，教学中使用教具时还要围绕教学目标，发挥学生的主体性作用，统筹起来带领学生对所学的数学知识有一个逐步探索和理解的过程。而且，课堂教学中，教师必须意识到教学用具是教学中不可或缺的一个辅助工具，在具体操作与应用中会有一些困难，所以这就需要教师充分发挥个人的教学职责及能力，有针对性地利用这些教具来指导学生的学习。如，在教学“20以内的退位减法”的过程中，要求教师应课前做好教学的计划和安排，确立具体的教学目标，并对教学用具在课堂教学引导的时间、环节进行明确。那么在具体教学中，教师可利用教具为学生演示计算时如何进行“退位”，让学生把抽象的退位计算转变为具体的计算步骤，从而深化对退位减法的理解，调动学生的学习热情与积极性，并提高所学知识的效率和质量。

（二）教具和学具的使用让几何初步知识教学更加直观

例如，把卷尺抽出一段我们可以把它看作线段，随着再抽出一段，学生们看到线段变长了，形象地解释了线段的可延长的特点。我们还可以把卷尺再往外拉，感觉它的长度无限长，把手捏的地方看作端点，射线的形象就出来了。就是在家里经常用到的卷尺，给本来乏味的直线、线段和射线注入了活力，让它们在孩子们的手指间充满了生命力，帮助孩子们清除了认知方面的障碍。也可以利用木棒钉接成四边形或三角形，直接体会四边形的不稳定性和三角形的稳定性。这样，就把比较虚空的几何知识转变成孩子们手中实际存在的物品，加深了孩子们的印象，当他们再次遇到这些类似的几何问题时，在大脑中就会立刻显现出上课时的情境，问题也就迎刃而解了。

（三）通过动手操作，培养学生的空间观念

在讲解几何与空间方面的知识时，教具和学具就能够发挥出极大的作用，帮助学生准确理解相关概念，搞懂位置、数量等方面的关系，从而建立起良好的空间感。在教学过程中，教师应当增加学生的课堂参与度，多给学生创造亲手操作的机会，让学生在摆拼学具的过程中获得启迪，对抽象的几何与空间概念产生实物印象，与生活中的常见物体产生对照，从而使学生的空间感得到激发。例如，在带着学生认识长方体时，教师不妨向学生展示课本、黑板擦、抽纸盒等生活中的常见物体，接着把长方形教具摆在学生眼前，最后才在课件上展示长方体图案，以“实物—模型—图形”的顺序来帮助学生建立空间感，用常见的实物来作为构建空间观念的载体。除此之外，在认识较为抽象的“棱”的概念时，教师不妨把长方体教具拆分开来，这样学生就可以对12条棱展开全面而详细的认识。学生将教具拿在手中仔细地端详，然后再将其拼回原样，就对长方体的相关特征有了深入的了解。不难看出，亲手操作的经验使得学生的空间感得到有效增强。

二、应用数学教具应把握的原则

（一）教具应用要有科学性

教具是实施教学的重要工具，应以满足不同的教学需求作为目的。为此，教师在应用教具时不但要考虑到学生的年龄特征，还应注重课堂教学的实效性，使之真正服务于课堂。数学知识环环相扣，所采用的教具应科学合理，能恰到好处地呈现知识本质，给予学生新奇和美妙的感觉，充分吸引学生的注意力，激发对数学知识的浓厚兴趣。教师在呈现教具时要尽量避免一闪而过，很多学生还未看清楚就匆匆撤掉教具，或者马上换成其他教具，这样会让学生感到目不暇接，无法专心融入课堂，更无法很好地消化与理解。

（二）教具应用要有趣味性

小学生大都喜欢新奇有趣的事物，所以教师在数学教具应用设计时，应充分考虑学生的年龄特征，尽可能利用新颖有趣的教具，要考虑学生的视觉、听觉、触觉等方面的感受，适当呈现出夸张效果，以吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。如在教学珠算时，可以事先准备不同颜色的珠子，用不同颜色的珠子来表示不同位数，这样不但可以引发学生浓厚的探究兴趣，而且便于学生记忆，有助于提高教学效率。

（三）教具应用要有实用性

数学教具既要美观漂亮，又要新颖有趣，但是更为重要的是便捷实用，能够起到预期的辅助效果。如果利用简笔画或板书就可以达到预期的教学效果，那么就没有必要浪费时间再用教具。因此，必须针对小学数学教学的实际需要准备数学教具，从而增强数学教学的效果。

结语：

直观教具无疑是课堂上探究活动的主要工具和手段，通过直观教具的巧妙运用，可以将抽象的数学知识直观化、具体化、形象化，增强了学生的感知能力，强化了学生的理解记忆，进一步激发了学生的学习兴趣。因此，教师根据不同的教学内容，通过选择或自制合理的直观教具，定能增强课堂教学的有效性，演绎出更精彩的课堂。