关于中职语文教学中培养学生语言表达能力的几点思考

蔡红霞

（新疆塔城地区乌苏职业技术学校，新疆 乌苏 833000）

引言

语言表达作为学生必须掌握的一项基本能力，人们也开始逐渐意识到其在中职语文教学中的重要性。有鉴于此，中职学校也开始将学生语言表达能力培养作为了语文教学活动开展的重点。语文学科本身在培养语言表达能力方面具有明确的优势，对于这项能力的重视也直接关系到人才培养质量。本文也将以此为基础而展开，并在学历、能力方面形成优势。

一、培养中职学生语言表达能力的现实意义

在言语交际资料的研究当中，语言表达在当中具有举足轻重的地位，通过语言表达来达到预期的效果，也要求我们说出真实的想法和意图。但是，目前中职学生的表达能力本身比较欠缺，如何能流利、大方地让学生表达个人观点，利用语言准确地反映出个人特点，并将其应用至未来的实际工作当中，也成为中职语文教学的主要任务。实践证明，中职学校强化学生语言表达能力培养，有助于学生综合素质的全面提升，同时也有助于学生长远发展。

二、中职语文教学中学生语言表达能力的培养措施

（一）培养学生语言表达的意识

在语文教学过程中，中职学校及教师一直以来都未曾重视学生的口语表达能力。 “听”正是思想交流的主要方式，是信息获取的主渠道，而当前中职学生的听力训练比较欠缺，直接影响学生“说”，再加上中职院校的文化课程课时比较紧张，授课内容更加偏向于专业课程，学生语言表达训练不足，学生这方面能力有所欠缺。针对这一情况，中职学校、教师需要在日常的教学中注重学生口语表达能力的培养，并引起学生的自身重视。如果学生在课堂上有所表现，并能够积极回答教师问题，就能让学生更乐意地参与其中，培养口语表达能力。尤其是在这一年龄阶段，教师对于学生的影响作用极大，在教学过程中，教师应减少说教内容，反复强调语言表达能力的重要性，展现出语言的魅力所在。

例如，中职教师可以在文章学习的过程中，让学生通过角色扮演的方式来模拟文中角色的语言方式和交流形式，让学生在具体情境中进行学习，甚至可以将文章进行扩展，让课堂教学时间能够融入口头语言表达的部分，这样做不但可以使学生提高重视度，还可以使学生上课集中精力学。总体来看，无论是课堂教学还是日常生活实践，教师都应教授学生留意身边的情境，并且发现自己在语言表达上的不足，通过练习来起到更加稳定的作用。但需要注意的是，语言表达不可完全地将生活中的表达方式代入课堂之内。

（二）切实做好教学环境的规划

具体来看教师需要合理地安排能力培养的教学内容，按照循序渐进的原则来组织教学工作，形成有机的整体。例如在每次课堂教学之前安排学生在讲台上进行随堂演讲，演讲内容不限，可以进行新闻时事的分析、故事叙述，甚至是讲一个笑话。诸如此类的方式都是学生语言表达的主要方式，都是一种随堂发言的表现形式。在后续工作中，就可以安排一些课时来专门锻炼语言表达能力，如模拟辩论会、模拟招聘会等，通过交际场景的设计来让学生加深理解和感受，进而将其转化为自身的思想和理念，这样可以使中职学生语言表达能力锻炼上升到语言之外的新高度。不过培养方法是多样化的，也需要教师在工作中不断地探索和实践，多思考学生会以怎样的语气、语境和语言习惯来提升语言表达的水平。

（三）与学生共同参与到语言表达的过程当中

不同类型的实践活动可以为学生提供另外一种展示自我的平台。学生可以有话说，但是他们是否敢说，这仍然取决于心理层面的压力。教师此时应该与学生共同参与其中，和学生保持“朋友”关系，营造出一种平等、民主和活跃的课堂气氛，让学生没有思想负担和心理压力。此时，教师和学生实现了角色定位的转变，学生在课堂上的表达内容也会更加丰富。只有在活跃的课堂气氛中，学生才会大胆地说出自己想说的话，并展示自我。尽管学生的表达内容不一定完全正确，但是教师应对学生给予鼓励，按照学习目标的要求来预设内容，让学生有时间去做好准备，这样也不会因为自身的能力差异而影响语言表达。

三、结语

学生语言表达能力的培养一直以来都是语文教学重点。然而，当前中职学生的语言表达能力现状并不能令人十分满意，尤其是教师在课堂上提问时，很多学生都无法正面回答，或是无法找到适合的语言来进行表达自己的观点。因而，中职学校应该把学生语言表达能力培养放在放在语文教学的核心地位，并重视学生语文素养的形成。未来社会所需求的人才需要具备基础知识，同时还需要具备知识应用和学科知识交差能力。当前的中等职业教育也开始意识到了学生语言表达能力培养的重要性与意义，而其中的工作重点在于如何去培养，如何使学生这方面的能力得到提升。作为中职语文教育工作者，我们也应该在未来的教学活动中不断摸索与创新，将学生的能力培养作为一项坚持不懈的教育目标探索下去，让学生在语文学习的过程中不断完善自我，将语言表达能力提上新的台阶，并养成终身受用的语文素养。