浅谈高中英语阅读教学中“支架式”教学模式

彭道淑

（重庆市云阳双江中学校，重庆 404500）

引言

在高中英语的教学过程中，采用不同的教学方式，会产生不同的学习效果，尤其在当今素质教育发展的过程中，我们应该改变传统的英语教学方式，本文所介绍的“支架式”的教学方式，就能够有效的发挥学生的主体地位，培养学生的英语学习习惯，并且在英语的教学过程中，这种“支架式”教学方式能够充分激发学生的研究和探索精神，培养学生的创新能力和实践能力，倡导这种教学方式，激发学生的创新精神和实践能力，让学生在高中英语的学习过程中，能够有效的提升英语阅读学习能力。

一、“支架式”阅读教学模式的概念分析

“支架式”阅读教学模式，是我们现阶段在英语教学过程中一种常用的教学方法。这里的“支架式”指的是“导趣”、“导读”、“导思”，这种教学模式能够帮助学生在文章的阅读前、阅读过程中以及阅读过后三个环节中，都能够提升学生的阅读能力，培养学生形成良好的阅读习惯，通过导趣让学生可以增强对于文章的阅读兴趣，从而开展积极的文章阅读。导读过程中可以指导学生使用相关的阅读技巧，帮助学生在文章阅读过程中起到事半功倍的作用。导思可以让学生在阅读文章过后，进一步思考文章的相关内容，让学生加深对于文章内容的理解，并且在阅读过程中，形成一定的阅读习惯，这也有助于学生日后的的英语阅读学习。

二、英语“支架式”阅读教学模式的策略探讨

（一）课程导入环节，注重培养学生学习兴趣

在文章的导入环节，要能够充分激发学生的学习兴趣，在教学过程中，教师可以通过采用多媒体网络教学，帮助有效地提升英语阅读的教学效率，这种多媒体教学，能够为教学课堂提供多样的教学形式，可以将图片，视频，超链接等内容集于一体，这将能够有效的提升课堂的趣味性。让学生同时能够听到更加正宗的英语发音，感受到多样的英语文化，这也能够帮助学生提升视觉能力和听觉能力，从而提升学生的阅读能力，比如当教师在课程讲解开始之前，可以让学生进行观看与本章节内容有关的视频短片，当影片播放结束后，让学生在进行英语文章的阅读。这能够充分的激发学生的阅读兴趣，让学生在课程的导入环节中，产生英语兴趣[1]。

（二）课程导思环节，加强学生阅读技巧的培养

在课文的讲解过后，教师要注重导思环节，在这一环节中，加强对学生阅读技巧的培训，能够有效提升学生日后阅读过程中的阅读效率，让学生感受到阅读的成就感。所以让学生学会阅读，热爱阅读，就必须要加强学生阅读技巧的学习。首先，让学生学会略读和速度的阅读技巧，通过快速的阅读文章大体脉络，感知文章的整体内容，在通过精度和默读让学生能够抓住重点的文章信息，加强对文章的内容鉴赏和研究型阅读。对于文章中出现的生词，可以培养学生的猜词能力，让学生能够根据前后文，猜测出单词的词义，根据文章意思具体猜测出单词的褒贬，推测出作者的情感态度，这些阅读技巧都能够有效地帮助学生增强对文章的理解，提升学生的整体阅读水平。

（三）课外英语阅读是不容忽视的

英语作为一门语言学科，需要学生在日常能够大量的接触、熏陶，不能够单一的局限于英语教材。尤其是在进行英语阅读时，要广泛地进行英语文章阅读，这就要求教师在具体讲授英语内容时，可以给学生多扩展英语阅读资源，给学生推荐报纸，杂志或者网站、社交媒体。结合学生的具体学习特点，为学生收集英语阅读材料，尽可能地拓宽学生的阅读视野。同时也可以让学生开展英语网络学习，在网络中感受语言的魅力，在学习英语知识过程中，对于课外拓展内容也可以随时向老师请教，更深层次的理解课外内容。进而丰富学生的阅读资源和阅读材料，让学生能够有丰富的语言输入内容，提升学生的语言输出能力，从而让学生能够提升语用能力。高中生英语水平的提升是一个日积月累的过程，加强学生的阅读面，是提升学生阅读重要方式，因此，高中英语教师应当鼓励学生阅读[2]。

比如，教师紧扣教材的阅读难度收集最新的英文阅读材料，供学生课外拓展，丰富学生的词汇量和课外知识。其次，可以鼓励学生订阅期刊杂志，创刊于1843年的《The Economist》经济学人，一贯坚持客观的观点和独创的洞察力，拥护全球经济和政治自由。经济学人在全球拥有众多读者，可以开阔学生的视野。然后也可以通过组织英文阅读竞赛的方式。适当的竞赛形式可以提升学生的积极性。因此，教师可以每个学期组织一次两次的英语阅读、写作竞赛，对于胜出者，给予适当的奖励。总之，英语的写作和阅读是无法分开的，在课外的英文阅读拓展中将两者有机的结合，提升学生的全方面英语水平[3]。

小结：

综上所述，这种“支架式”的阅读教学模式，能够有效地提升高中生在英语学习过程中的阅读技巧，帮助学生更好的掌握英语文章，这种教学模式在具体的应用过程中，还呈现一些问题，需要我们能够继续探讨和研究，来不断地优化完善这种教学模式，来更好地打造高中英语课堂。