浅析如何构建农村初中英语高效课堂*

张凤娥

西和县第四中学，甘肃 西和 742101

新课改将以往初中英语课的模式打破，融入生本理念，强调初中生在初中英语课中的主体地位，教师要让初中生可以主动求知，形成积极良好的氛围。对教师来说，不仅要对课改的理念深入理解，还要运用新方法，结合初中英语课的学情，提升初中英语课的针对性。

一、初中英语课教学低效的原因

（一）缺乏良好的英语学习氛围

农村初中生本身的英语基础是十分薄弱的，初中英语课中形成十分紧张的氛围，多数的初中生怕教师会提问自己，无法将自己的心情放松下来。教师面对的是英语水平比较低，同时学习能力不足的初中生，会失去对初中英语课的耐心，这样就会导致教师总是会对初中生有所忽视，没有找到初中生的闪光点，让初中英语课变得十分沉闷以及单调，无法让初中生的思维活跃起来［1］。

（二）初中生的英语学习兴趣不高

农村初中生很多是留守儿童，本身缺少家长的监督和教育，对初中英语课没有兴趣。英语本身是第二语言，很多的初中生认为学习英语是没有实际价值的，加上本身的英语基础非常差，导致学习起来十分艰难，对初中英语课的信心不足，这就就导致陷入到恶心循环中，无法将自己的注意力集中到初中英语课中［2］。

（三）初中英语课的教学方法比较单一

初中英语课中传统模式是根深蒂固的，教师带领初中生将书本上的内容从头讲到尾，用这样的方式，初中生不断去对英语知识进行背诵、抄写以及练习，不利于初中生主观能动性的充分发挥，也会让初中生感觉到，初中英语课的教学是枯燥的，无法激发初中生的学习兴趣，很多的初中生将英语学习当成是自己的负担。教师需要更新自身的理念，改变初中英语课的单一模式，调动初中生的主动性［3］。

二、新课改下初中英语高效课堂的构建策略

（一）营造宽松的学习氛围

为了将初中生在初中英语课中的紧张心理消除，教师要营造出宽松的氛围，让师生关系更加和谐，这样初中生在初中英语课中，就会用更加放松的心态去学习，面对教师以及学习任务，教师要对初中生多一些鼓励，给初中生一个鼓励的眼神，关注初中生的情绪变化，让初中生保持积极的学习心态。另外是宽松的氛围，需要教师对初中生保持关注，与初中生之间拉近距离，让初中生可以爱上初中英语课。比如在初中英语课的提问中，教师要保持语气的温和。“Who would like to share？”，要注意自己的语气和语调，让师生互动更加充分。

（二）丰富初中英语课的教学资源

初中生对初中英语课的兴趣缺乏，不仅仅是因为的认知不足，与教师的教法也是有一定关系的。很多的教师将知识局限在教材上，让初中生感觉到十分枯燥。教师要适当丰富初中英语课的资源，让初中生的视野得到拓展，增长初中生的见识。教师可以广泛了解一些英语文化知识，然后将这些知识融入到初中英语课中，用丰富的资源提升初中生的英语兴趣，在初中英语课的适当环节，可以加入一些西方的礼仪知识以及文化习俗，让初中生产生兴趣。比如在“The birthday party”的学习中，初中英语课中可以为初中生介绍一些西方过生日的时候，很多的文化习俗，比如巴西人喜欢将糖果作为生日的食物；冰岛人则是喜欢吃薄饼；荷兰孩子过生日，要为其他人分享礼物等。初中生学习到更多的西方文化，就会保持浓厚的学习兴趣。

（三）优化教学方法

教师要改变初中英语课的传统方法，对初中英语课的教法适当优化，促进初中生的主动学习。因为农村学校的设施比较缺乏，教师可以发挥出现有的资源，借助游戏扮演、知识竞赛等方式，让初中生参与到课堂活动中，在良好的氛围中，实现对英语知识的掌握以及应用，提升对知识的感知以及理解，促进初中英语课效率的提升。

三、结论

总之，农村学校的教师要结合学生特点，对初中英语课进行设计以及实施，丰富初中英语课的形式以及内容，给初中生良好的学习体验，激发初中生的英语兴趣，让初中生保持对英语的学习热情。