高职数学教学中创新思维能力的培养

李义林

广安职业技术学院，四川广安638000

1 高职数学现在教学过程中存在的问题

1.1 课时安排缺乏一定的合理性

高等数学对于高职院校教育来说，是一种比较基础的学科，学生在学习除了高等数学之外的其他内容之前，一定要学会掌握数学方面的基础性教学知识，在高职学生学习的第一个年度就已经设置了高等数学课程。从课程的讲解方面来看，讲授分布存在着缺乏均衡性的问题，实践上在对于每一个问题的讲解过程当中，都要透彻性的对下一步知识进行一定的铺垫。高职阶段的数学与高中阶段的数学具有一定的差别，在讲解的过程当中，应该注意课程内容多雨灵活性比较强的特点，但是仍然有教师对同一个知识内容进行重复性的讲解，这样就会延误教学时间，不利于教学讲解完整性的提高。甚至高职数学教师的实际授课时间比较少，无法跟进学生的整体进度。

1.2 高职院校学生学习的积极性比较低

高职院校的数学课程具有一定的难度，对于学生的数学思维与思维能力，都具有很高的要求。在学生实际的学习过程当中，特别容易产生乏力、学习兴趣比较低的情况，主要有两个方面的表现：一是高职院校学生对数学课程的认知缺乏全面性。学生在实际实习期间，实际接触的工作岗位都比较简单，无形中使学生在学习期间会产生错误的认知。如主观角色自身所掌握的数学知识内容，足以支撑后续工作等。在此种错误观念的影响下，学生在实际学习期间一旦遇见难以解决的问题，就会失去积极性，并且对自身要求也会变低，导致其与高职院校培养高能力人才的教学教学目标之间缺乏一致性。二是高职院校自身的招生要求在逐步降低，不仅会对学生学习兴趣的要求变低，也会加大数学教师日常教学难度。一旦学生在日常的学习过程当中，缺乏了学习的兴趣，对于学习没有积极性，就会严重的影响数学知识学习效率的提升，这样就会形成一种比较恶性的循环，逐步加大学生学习专业知识的积极性。

2 高职数学教学中创新思维能力的培养策略

2.1 科学制定教学方案，培养学生创新思维能力

高职的数学教师在实际的教学过程当中，要认识到合理安排课时的重要性，在保证教学方案有针对性与专业性的同时，也要结合各个专业学生的学习需求，适当地加大学生的数学知识学习难度。高职数学教师在教学的各个方面过程当中，应该注意融入培养学生的创新思维能力，保证学生的学习效率，也要提升学生学习数学的专业能力。要培养学生的直觉思维，学生要为学生留够充足的思考时间，在解答数学问题的同时，也要让学生说出来具体的解题思路与过程，数学学科就是在不断的对比与归纳的过程当中形成与发展的，数学教师要将培养学生的直觉思维放在重要的位置。其次教师也要培养学生的类比思维，能够拓宽学生的解决数学问题的思路，进而可以提高学生的创新思维能力，比方说对定理、公式等相关内容进行类比，在推演出数学公式的同时，让学生深入掌握知识内容。最后，要着重培养学生的归纳思维。从数学学科的角度进行分析，教师要时常提醒学生对数学解题思路和技巧进行归纳。之后教师还要帮助学生梳理每一个章节的知识内容，进而增强学生知识点的归纳能力。

2.2 充分利用信息技术，调动学生积极性

高职学生本身自己具备一定的学习兴趣，是帮助高职数学教师提升教学质量的重要因素。在现代的实际教学过程当中，为了能够调动学生的积极性，就要将教学内容与信息技术相结合，这就要求教师在进行微课教学之前，为学生制作一些简短的短视频等，用这种方式来吸引学生的注意力，减轻学生的学习压力，增强学生学习的主观能动性，教师可以利用微课教学模式，将一些枯燥无味的公式推导出来，制作成为一些简单有趣的短视频来帮助学生学习，提高学生学习的主观能动性，在引导学生快速记忆的同时，提升数学公式应用能力。不仅如此，数学教师还要借助多媒体技术，通过动画图像的放映，将复杂的函数知识内容呈现出来。

2.3 发挥学生主体作用，营造良好氛围

良好的课堂氛围可以使教学达到事半功倍的效果。良好学习氛围的营造，势必离不开学生主观能动性的发挥。首先，教师应该与学生建立良好的师生关系，教学时要摒弃“满堂灌”的教学思想，将课堂还给学生，建立平等、互动的师生关系。其次，要给学生更多思考的时间，鼓励学生发表自己的见解。在课堂教学中，教师要给予学生更多思考的时间，养成学生独立思考、判断问题、解决问题的能力，发挥学生的主体作用。

综上所述，各大高职院校应该分析解决现在所存在的一些问题从而实施切实可行的解决方案，从而提高自己的教学水平与能力，为祖国输送人才。