浅谈小学男生“阳刚之气”的培养

朱缨

深圳市莲南小学，广东深圳518000

2020年全国两会期间，全国政协委员提出“关于防止男性青少年女性化”的提案，2021年1月28日教育部官网发布了《关于政协十三届全国委员会第三次会议第4404号（教育类410号）提案答复的函》（以下简称《答复》），表示要注重学生“阳刚之气”的培养。《答复》中还表示建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考察机制，将达到国家学生体质健康标准要求作为教育教学考核的重要内容，引导学生养成良好锻炼习惯和健康的生活方式，锻炼坚强意志，培养合作精神。

但是我国小学生整体的体质健康水平却并不乐观。多年来中国少年儿童学生体质持续下降的困局，已引起有关领导和社会人士的普遍关注和认真思考。“冰冻三尺，非一日之寒”，造成学生体质普遍下降的原因是多方面的，究其主要原因是和社会的舆论导向、家庭教育理念以及学校的管理（包括顶层的设计和基层的落实）是脱不了干系的。

现如今又出现了“男性青少年女性化”，中小学男生缺乏“阳刚之气”的现象，这种趋势对于突破上述困局提出了新的要求，一方面要求要精细化地分析问题，不能轻易泛化概念，解决问题要有针对性；另一方面要求我们破局的办法要具有可落实性和可操作性。下面主要从四个方面来发表拙见：

1 “阳刚之气”的培养应该只是针对男生

提案中明确提出的是“男性青少年女性化”问题，那么“阳刚之气”的培养就和小学女生关系不大，如果小学女生也非要按照“男子汉教育”来进行培养，其结果便会是培养出一众“铁姑娘”、“女汉子”了。笔者看到个别同仁的论调之中，已然把问题进行了泛化，这样轻易地偷换概念，模糊男女界限，一来不利于问题的解决，二来容易把问题再次复杂化。只有把问题明确化，我们在解决问题时才会更有针对性和有效性，制定出的解决办法也才更容易落实和执行。2培养学生“阳刚之气”要避免“一刀切”

避免“一刀切”有三层含义。第一层含义是要避免模糊概念，把男生、女生放在一起进行培养（上面已经谈过）。第二层含义是要避免“阳刚之气”培养的片面化。勇敢、顽强不是什么都不怕，无论男孩还是女孩都需要得到爱和安全感，当男孩面对某件事出现害怕、胆怯、畏惧的情绪，不要给孩子们贴“标签”，生硬地强调“勇敢”、“坚强”、“自信”，应该允许他们将情绪表达出来，再用实在、理性的教育方式加以引导与克服，当男孩子再次面对问题变得从容、勇敢时，哪怕是一点点的进步，也要及时给予肯定和鼓励。第三层含义是要照顾到不同男生性格之间的差异。对于喜宅厌动，缺乏“阳刚之气”的男生，要循循善诱，培养他们的运动兴趣，让他们主动参与体育运动，养成良好的运动习惯，保持一个健康的体魄，而不是单纯的让每个男生都练成具有8块腹肌“头脑简单，四肢发达”的肌肉男。相对于“刚强”的身体，我们更应该注重培养他们刚毅、不屈不挠的意志品质和有担当的社会责任感。对于已经具有“阳刚之气”的男生，在体育教学过程中教师要避免他们发展成为鲁莽、冲动、固执或者猖狂等的不良品质，不能让他们借“阳刚之气”之名，做不良品行之实。

3 “‘男性青少年女性化’与学校女教师比例太大有关”的说法有偏颇——女教师不应该来背这个锅

持这种论调的同仁们给出的理由是对孩子行为影响最大的教师群体，女教师比例太大不利于孩子的成长。如果这样的理由成立的话，那么我们行政部门当中大多数的党政一把手都是男性，不依然出现了“男性青少年女性化”倾向的趋势，试问这作何解释？这样盲目的把原因归咎于女教师比例太大，并没有科学的数据支撑。据了解，在学校教育还不完善发达的历朝历代，古今中外的许多伟人都有一个了不起的母亲，比如“孟母三迁”、“岳母刺字”的典故，伟大的周总理的母亲，爱因斯坦的妈妈以及美国前总统林肯、罗斯福的妈妈，这些伟大女性培养出来的孩子，哪一个不是有热血、有担当。另外笔者的同事兼徒弟陈雪老师也是一位女教师，性格比较温柔，但是她培养出来的足球校队，作风顽强，屡获胜绩；她班上男孩子的性格也都阳光、开朗，做事雷厉风行。（特注：笔者表达以上观点和适当增加学校男教师的比例并不矛盾。）

4 “阳刚之气”的培养需要家庭、学校和社会形成合力

4.1 众所周知，对于青少年而言，家庭教育对于孩子身体和心理的发展与塑造具有非常重要的作用。随着社会的发展，物质水平的不断提高，部分家长已经意识到要积极地、能动地让孩子参与家庭劳动，通过劳动教育培养孩子吃苦耐劳的韧性、意志和毅力，阳光、开朗的性格，待人接物谦逊有礼的态度，敬业乐群、敢于担当的主人翁精神和社会责任感。当然也有一部分家长不以为然，认为只要孩子把学习搞好了，其它的都不重要。“唯考试、唯分数论”，这样，孩子基本上没有体育运动时间，更别提家务劳动了，这些孩子也普遍以自我为中心，受挫能力相对较差，性格孤傲且易激动，会有极端行为和攻击性。比如之前闹得沸沸扬扬的“北大学霸弑母案”，这样的高分低能的男孩子时有出现，如此德不配位，只不过是把他培养成了一个危害社会的高智商的罪犯罢了。

4.2 从学校的角度来讲，对于小学男生的培养要正确引导。学校体育课堂是培养男孩子“阳刚之气”的最佳“阵地”，首先要坚持“四位一体”的学校体育目标，帮助学生在体育锻炼中“享受乐趣，增强体质，健全人格，锤炼意志”。杜绝“温柔体育课”，开展有强度、有难度、有对抗的流汗体育课，让每个学生最终都能够掌握1～2项运动技能，并能够长期坚持，让学生真正的从“教会、勤练、常赛”这样的体育过程中得到实惠。作为体育教师还是要立足课堂，充分落实“野蛮其体魄，文明其精神”的要义，让肥胖问题、“小眼镜”远离青少年儿童，让这些男孩子不再柔弱、自卑和胆怯。

4.3 从社会层面上讲，一定要坚持正确的舆论导向。一些主流媒体的影视作品无不充斥着“小鲜肉”，他们往往皮肤白皙，身材纤细，举止文弱甚至还很“娘气”，加之还有一些大牌广告商请他们来做代言人，不明事理的男性少年儿童们不自觉的把他们当做了偶像，长此以往，后果不堪设想。当然也并不是完全否定这些“鲜肉”们，他们并非一无是处，只是他们不应该被捧成主流偶像。像《红海行动》、《战狼》这些电影中的硬汉主演，才应该成为我们社会中的主流偶像，只有这样，才有利于男性少年儿童“阳刚之气”的培养，这才是当今社会所需要的品质，是热血和担当，是铁骨和不屈，是男儿对家、对国的责任与情怀。

总之，我们的家长要转变教育观念，学校要把教育目标落实到课堂，社会要正确的引导舆论，三股力量形成合力才能更好的培养小学男生的“阳刚之气”，才能把每一名男孩子培养成具有中国君子和世界公民特质的男子汉，祖国的未来才有希望。