高中政治主观题解题策略研究

谭世强

四川省凉山州昭觉县昭觉中学，四川凉山 615000

高中政治是一项重要的课程知识，对高中生的考试成绩有着影响，需要通过多种方式提高学生们对教材内容的了解程度，也能在课堂教学中锻炼班级学生运用理论知识解决实际问题的能力。研究指出大部分高中生在学习政治知识的过程中出现多种问题，未能对主要知识进行归纳总结与实践运用，忽视课程知识存在的各项联系，也出现主观题解答能力不足的现象。所以政治教师应该综合多种因素制定主观题教学的策略，希望通过课堂教学引导提高学生们的解答能力。

1 政治教师需要对高中生进行问答题答题技巧的培养

基于新高考提出的能力培养要求，政治教师需要革新陈旧的授课理念，重视结合班级学生的实际情况开展多样化的知识讲解，保障学生们对教材内容的理解与实践运用能力。问答题是一项典型的主观题，包含材料式或者是直问式等类型，主要是对基本原理、概念知识与观念理解等知识点进行考查，也要求高中生根据材料内容进行问题的解答，保障问题解答的效果。基于这些题型提出的能力考核要求，政治教师应该开展以下几个层面的教学探索，锻炼学生的解答能力。

政治教师一方面需要指导高中生对材料内容进行阅读，在掌握材料关键词或者是语句的基础上找寻具体的解答思路，围绕题目中的异同点保障问题答案的合理性与正确性。另一方面也应该通过课堂教学培养高中生的问题分析、思维推理与概括等学科能力，结合所学的课程知识与材料内容进行解答，重视对问题进行多个层面地思考并进行详细地解答[1]。这样可以保障高中生解答问答题的能力，利于在考试中获得良好的成绩，利于保障班级学生的学习效率与实践运用效果。

2 政治教师应该引导高中生掌握论述题的具体解答思路与技巧

通过对最近几年高中政治的主观题进行总结分析，发现论述题主要是通过图标的形式提出，侧重于经济常识方面的知识考核。论述题则是对高中生进行综合表达能力的考核，要求高中生在解答论述题的过程中应该对题目进行仔细地阅读，也应该对表格内容与备注资料进行总结，鼓励学生们运用所学的知识表述出具体的答案[2]。这样可以对论述题中的数据资源或者是相关信息进行挖掘，在问题总结的基础上提高班级学生的问题提解答能力，保障课堂教学的实际效率。

所以政治教师应该让高中生认识到在进行论述题解答的过程中需要掌握相关的数据资源，围绕题目方向开展针对性的思考和问题解答，围绕事实进行问题的解答。而进行非图表类型论述题解答的过程中，政治教师应该引导高中生适当延伸材料题目，在综合多种资源的基础上表达自身的情感态度与观点，在相关资源分析的基础上找寻正确的解题答案。

3 政治教师也需要培养高中生解答辨析题的技巧

研究指出需要在课堂教学中培养学生们解答主观题的综合能力，结合不同的题型制定针对性地解答方案，运用所学的理论知识解决实际问题以保障主观题的实际解答能力。辨析题也是高中生在解答主观题的一项题型，需要结合实际情况对高中生进行解答能力的有效培养，符合核心素养提出的能力培养要求[3]。例如在对高中生开展单项选择题答题技巧教学的过程中，政治教师应该让班级学生在回答过程中进行理论知识进行正确地判断；基于混合题的特色，政治教师应该指导高中生结合题目中的内容进行分析，围绕理论知识对问题进行深度探讨；在讲解条件正误题型的时候，政治教师则需要指导高中生对问题实施多个层面地探索，分析在什么条件下是错误的，从而获得正确的答案；又如在讲解因果关系题目的过程中，政治教师也应该引导高中生分析不同观点之间的相互关系，对结果部分开展多个维度地思考，这样利于保障辨析题的解答正确率。

4 结语

政治教师需要结合班级学生实际情况制定科学的主观题解答教学策略，重视在课堂教学中锻炼班级学生运用理论知识解决实际问题的能力，这样可以提高班级学生运用所学理论知识解决实际问题的综合能力。基于高中生体现出的学习能力与思维逻辑，政治教师应该在课堂教学中对班级学生进行问答题、论述题与辨析题等题型解答能力的培养，以此保障学生们解答主观题的综合能力。