慕课时代影响下的高校艺术设计教改研究

□赵玉洁 天津师范大学津沽学院

一、信息革命对现代社会的影响

由于互联网络实时性的特点，人们随时随地都可查询和获取所需的信息和知识。也就是说，在信息的获取上，实现了人人平等。以教师与学生为例，行业的新动态与新知识，他们可同步获取，手机等移动智能终端的科技研发提供给使用者随时随地的无限制网络浏览。在教师授课的同时，学生就可以查到相关内容，甚至找到比教师的讲授内容更详尽、更优质的讯息。网络浏览者除了可以快速获得信息，还可以搜集信息，进行点击下载、数据存储。人们想要获得信息、知识、高水准的教育均可以在极短的时间内得到并进行保存以供随时读阅。由此，传统的知识与信息的发布渠道都从受到严重挑战到悄然进行了变革。网络在线学习特别是以慕课教育所谓的革新教育革命自2012年起迅速成为一股学习热潮，并在某种程度上冲击了传统高等教育[1]。

二、慕课教育的国内外发展状况

从2012年开始，包括美国斯坦福大学等众多名校和“在线大学”等网络在线学习平台合作的院校达到了上百所，慕课以一种强大的浪潮姿态席卷着高等教育机构。而国内包括中国大学MOOC等慕课平台在内多个高等教育课程资源共享平台与国内多家高校进行合作，打造“虚拟第三学期”平台，经过7年来的发展十分迅速。

三、传统高校受到的冲击及挑战

（一）大学存在的价值

对于传统大学而言，能为学生在获得知识方面提供的“服务”有5个方面：高水平的专业教师、拥有大量国内外文献的图书馆资源、实验室、高等讲座以及种类丰富的学生社团这五方面的专业配备决定了一个学校的教育资源。传统大学之间在这五个方面的专业配备不尽相同。好的大学拥有行业顶尖的教授，庞大的图书体系，配备昂贵器材的实验室，能够聘请国内外专家开办讲座的大量经费和专家资源，高质量的学生社团。学生在高考时都竞相争取进入这些大学去获得更好的教育资源。各大学在办学的过程中也都在朝这些方面不断努力。目前这种传统大学能提供给学生的有效“服务”悄然发生了改变[2]。如果因循守旧，一味沿用旧有模式，那么越来越多的学生在课上“玩手机”就不稀奇了。

（二）慕课对高等教育发出的挑战

1.慕课教育的优势

（1）从形式上看，慕课更像是一种过程，而非一种固定的资源。

慕课以智能网络技术为支撑，不仅能实现师生互动与反馈的过程，还能实现学习者从注册到获得资证的过程。比起视频公开课来，在慕课平台上，学习者不仅能够完成听课的过程，能做作业，参加测试，还能及时的收到系统的评分与反馈。

（2）慕课学习方式更具有吸引力。

慕课课程短小精悍，灵活性强，学习时间和地点较少受到限制，可通过电脑、手机等更灵活地进行学习，课程时长一般以10分钟以内短视频为主，8～20分钟不等，更容易使学习者保持注意力，从而提高学习兴趣和效果。

（3）慕课使网络教育资源能够得到更充分、更高效的利用。

慕课的受众可以不受人数限制，同时慕课的交流平台大大增强了师生之间的交流；机器的自动评分与评级，使得慕课得以大规模的应用，系统对于“学习大数据”的统计，使得教师能够客观的了解学习者的学习状况和对于课程的看法，从而让教师不断改进课件和授课方式。毫无疑问，慕课使网络教育资源得到了更充分、更高效的利用。

2.传统高等教育受到的挑战

不难看出，慕课的快速发展对高等教育的传统优势造成了不可避免的冲击。首先，教师授课模式会受到冲击，专业的顶尖教师可以通过慕课平台提供知识传授，其次，图书馆资源也会受到网络图书普及的冲击，再次，高质量的专业讲座也可以直接从互联网获得。所以，在移动互联网和信息技术的浪潮下，高等教育的技术变革与发展是必然的，只有主动顺应现代教育技术发展的潮流，从根本上主动探索和变革高等教育的发展模式，才能有效地变发展挑战转化为发展机遇[3]。

四、慕课时代高校艺术设计教改的思考

而作为以培养应用型人才的艺术设计专业如何在慕课时代，面对机遇和挑战并存，结合自身专业优势，吸引学生走进课堂，就要在高速的信息时代发展模式下实施改革和进行自我调整。这种调整可以从以下几方面入手。

（1）培养艺术设计专业教学力量和团队，打造专业的精品课程。慕课的时代已经是艺术设计课程高度开放和共享的网络化时代，全世界的每一门课程都可通过高校的网络共享平台提供给每一名感兴趣的学生。结合艺术设计实践性特点，专业教师可以自发组成课程教研小组，发展院校的精品课程。从而使高校凭借优秀课程吸引更多的学生关注，提高知名度，在与同类院校的竞争中处于优势，确保本校的艺术设计的某一专业或某门课程处于领先水平。

（2）将网络优秀课、精品课引入学校课堂。作为艺术设计的专业教师可以考虑在自己的课堂上，边带学生观看边讲解网络精品课中的重点与难点知识。专业教师可以发挥辅导作用，将行业创新观点等比较难消化的内容，传授给学生。教师可以根据学生情况进行引导，辅导学生去伪存真，保留真实有用的信息，

（3）教师角色进行转变。针对艺术设计专业的特点，教师在课程中应多加入实践教学，加大教师一对一指导学生的机会，并且可以在课堂上引入一些新型的授课方式。其中比如“反转式教学”，即课堂上由教师先为学生布置下节所需掌握的知识点内容，由学生提前自主从网络上进行学习，再由教师在课堂教学中为学生对知识点内容进行讲解和点评，充分调动学生学习的积极性和主动性。

（4）扩大专业实验教学，建立专业工作室。可以看出，网络慕课对艺术设计专业实验室和工作室的被冲击程度是比较小的。那么我们就要扩大这种优势，增添实验设备，增加实践学时。让学生们在实验室中真正动手去检验学到的知识，并发现新的研究方向[4]。

结 语

慕课时代的大背景下，作为培养应用型人才为主的艺术设计专业，应该利用慕课平台，将“慕课”融于教学环节， 将“慕课”的理念融入艺术设计教学的各个环节，对于传统高等教育的艺术设计教学模式应该进行适时的调整，将慕课的优势与当前我国传统应用型大学的艺术教育特点有机地结合起来，实施新的课程教改发展战略，做到培养较强的专业教学团队，努力打造精品课程；引导学生充分利用网络优秀课程资源；教师注重课堂教学授课方式的转变；同时扩大专业实验教学规模，组建高水平的专业团队，充分利用大学本身的优势，使艺术设计教育的接受者真正能做到“学以致用”，更好的适时变革，在未来与慕课在线教育相比会更具竞争力。