高等师范院校书法课程教学探讨

□赵孟雄 丽江师范高等专科学校教师教育学院

《加强高等师范院校师范生基本技能的训练》中明确指出：“要充分重视高等师范院校学生书法课程教学，加强学生‘三字’（即钢笔字、毛笔字、粉笔字）训练”的要求。然而，就高等师范院校书法课程教学而言，在教学实际当中，“教”与“学”方面还依然有很多问题出现。因此，应当对高等师范院校书法课程教学加强探究，采用有效的方法与策略，提高高等师范院校书法课程教学效益与质量，满足当今社会发展需求。

一、明确学习目的，培养学生的学书兴趣

在开展书法教学过程当中，首先对学生有无明确的学习目标进行关注,通过对学生学习目标的不断强化, 激发学生的书法学习兴趣。书法本身具有特殊的魅力，可以引导学生感受书法，将他们的学习兴趣充分地激发出来，开展教学时通过向学生介绍书法史，让学生对书法佳作进行赏析，将学生组织起来进行讨论交流，增进学生在书法上的感受与体验，激发内心深处的自豪感与使命感，在书法学习上保持足够的兴趣。同时，要教育学生充分认识到书法学习的重要作用，联系学生今后职业需求，使他们充分认识到书法学习对今后职业的帮助。并且还要不断激发学生练习书法的信心，使学生书法学习兴趣不断提升，让学生在书法学习上保持持久的学习兴趣，并转化为内在学习动力与学习决心，这对提高书法教学效果是非常有帮助的。

二、优化教学环节，培养学生的书写能力

过去在开展书法教学过程当中，老师都是通过书法示范来对学生进行教学，之后让学生进行书法练习，这样便影响到书法教学独有的魅力，导致课堂教学内容枯燥乏味，影响教学效果的提升。为此，在开展书法教学过程当中，应当不断优化教学环节。第一，优化示范。通过优化示范，能够让学生及时地掌握书法书写的要领，提高书法练习的有效性。第二，优化指导。指导学生如何对书法进行观察，分析与思考，提升学生的书法能力。第三，优化练习。学习书法，需要讲练结合，这样才能在学生练习过程当中不断提高书法能力。

三、渗透书法赏评，培养学生的审美能力

书法的学习意义，不单体现在实用性方面，更多的是陶冶学生的情操，促进学生审美能力不断发展，提升学生的文化修养。在书法教学过程当中，不能仅仅是进行书法练习，让学生在欣赏书法大家名作佳品过程当中，感受书法的魅力意趣，提高他们的书法认知能力，促进学生书法鉴赏能力的不断提升。

四、注重学以致用，培养学生的创新能力

在书法教学过程当中有的老师非常重视临摹，但是对学生学以致用方面的引导却存在很大不足，造成很多学生在书法学习过程当中只会照着字帖进行临摹。为了提高学生书法学习能力，在书法教学过程当中，老师应当对学生书法学习的运笔技巧加强指导，并从中汲取经验转化为自己的能力，运用到自己书法练习当中。当学生书法能力获得一定程度提升之后。老师可以指导学生将自己独特的个性发挥出来，进行书法创作，写出自己的字来，通过学以致用，促进学生书法学习能力的不断提升。

五、书法教育在师范院校中的现状

目前在全国很多师范院校当中，不同类型的书法课教育层出不穷，然而受到很多因素影响，教学现状却不容乐观。同时，教学设施和条件方面还亟待改善，开展书法教学应当具备特定的教学设施与条件，在对学生开展书法教学过程中应当对学生一边指导一边训练，有时还需要针对学生的个性需求，给予有针对性的指导。所以，书法教学过程，中学生人数便是一个最大的限制条件，在书法教学过程中，很难照顾到大多数学生。再加上学生学习任务繁重，学生书法学习的机会不断降低，但具备一定的书法能力，仍然是学生不可或缺的必备基本功。

六、师范院校书法教育的对策

（1）领导的重视。书法课程开设能否取得良好的教学效果，与学校领导重视程度有着非常密切的关系。为了有效提高书法教学效益，学校领导必须要引起足够的重视，为书法教学提供良好的条件与设施，并制定完善的书法教学目标与方法，加强监督管理与指导，这对提高书法教学效益有着非常重要意义。

（2）对专业书法老师加强培养，提高他们的书法教学水平。书法老师的教学素质，是影响书法教学效益与质量的关键因素，只有具备较高素养与能力的书法老师，才能培养更多优秀的书法人才。

（3）合理制定书法考核评价标准，并充分落实。加强书法教育质量管理，针对学生书法学习，建立完善的考评指标，并充分考虑学生实际情况，根据书法学科特点来科学地制定书法考核评价标准。

高等师范院校书法课程教学，应当充分结合学生实际，进行书法课程标准和教学大纲的制定，用以指导教材的编写和教学活动的开展，更好的保证高等师范院校书法课程教学质量。