论双钢琴教学在高师钢琴课程教学中的价值与意义

杨梦宇 （黔南民族幼儿师范高等专科学校）

双钢琴作为钢琴课程教学当中的重要构成部分，高水平的双钢琴演奏能够提升演奏者敏锐的听觉能力。在发展过程当中真正提升“一心多用”的能力，对于演奏者来说，双方在对同一首音乐作品进行演奏的过程当中，不仅需要把控和倾听自己所演奏的一些音乐旋律、节奏，还需要倾听对方所演奏的时候表现出的旋律、节奏，并且二者还需要结合两架钢琴，并且需要同一种音色。除此之外，采用双钢琴进行教学，还能够提升演奏者自身的视奏能力，音乐作为发展过程当中不断演变的重要构架，需要演奏者灵敏的视奏能力以及反应能力，并相互之间形成密切的配合，才能够演奏好同一首曲目，由此，需要不断增强双钢琴教学质量的提升。

一、双钢琴的性质

“双钢琴”主要指的是运用两家不同钢琴进行合作进而演奏的一种形式，是钢琴二重奏表演的重要形式，主要通过两位不同的合作者同时采用两架不同的钢琴对同一部作品予以演奏。在运用双钢琴进行演奏的时候，两架钢琴之间的地位表现不平等，但是在音乐的表现力之上却具有同等的重要性。双钢琴在演奏过程当中，需要两个演奏者双方紧密配合、互相信任，而且要有很强的默契，进而在演奏上达到心灵上的契合之感。对于这两个演奏者而言，不仅仅需要更加熟练的对同一部乐曲进行弹奏，而且需要不断熟悉彼此的旋律，在相互合作的过程当中，需要充分调动视觉、听觉独有的能动性，真正做到“耳听四方，眼观八面”，与此同时，演奏表演者不仅仅需要舍身处地的对音乐进行表现，而且还需要扮演全神贯注的聆听者，两架钢琴在表演过程当中，要使得钢琴的音色尽可能的融合在一起，做到“你中有我，我中有你”，相互融合、配合，促使音乐表现更加形象，声音、声部更富于立体感。

二、双钢琴在课程教学当中具有的优势

（一）通过示范性促使整体教学效果更加突出

在高师双钢琴课程教学当中，由于许多学生在发展中大多处于学习的初级阶段，这时候，示范性的教学成为了最为重要的授课方式。学生所表现出的钢琴演绎水平月底，在音乐的审美标准以及音乐的表现力上都越需要教师通过示范性来进行授课。双钢琴教学运用示范性展现的优势主要表现在以下几个方面：首先，可以更有效的提升教育者与学生之间的互动性，例如：在分声部进行齐奏等等，在运用单钢琴教学时候对这方面内容的教学却存在很大的难度。其次，在高师钢琴教育教学中，专业课教学却存在很大的时间限制，为了提升整个教育教学的整体效率，运用双钢琴教学无疑是最有效的教学手段。双钢琴课程教学能够不断提升学生的演奏水平，并且依据学生的个体情况进行示范教学，促使教学过程变得更加流畅，演奏效果表现更为震撼。

（二）针对分声部进行拆解

不管是什么阶段的学生在针对钢琴知识进行学习的时候，复调以及多声部的钢琴作品，在弹奏难度之上都相对较大，而针对这些学生的弹奏能力而言，一些较差的学生往往表现起来非常的困难。在这当中，最主要的原因就是学生难以在演奏过程当中通过多层次的旋律促使其不断提升自身的能力，进行掌控和表现。大多数情况之下，学生都会具有非常敏感的理论知识，但是在演绎过程当中，高音的声部以及低音的声部表现过程当中，在中声部的表现却被忽略。为了进一步了解这种弊端的产生，大多都会运用特殊的方法进行有效拆解。教育教学者在针对学生自身所表现出的特点，运用双钢琴这样一种教育教学方法，针对掌握一些学生所表现出的较差的声部进而不断予以训练，也就是说，教育教学者可以单独对这一声部进行弹奏表现，而针对学生而言，对其他两个声部同样要引起重视。运用这样一种特殊的方法对单一声部进行强化和训练，可以帮助学生构建起系统的、正确的音响概念，这样一些学生在完成音乐作品的时候，能够起到更好的促进和提升作用。但是，在针对单钢琴进行课程教学当中，这样一种方法大多会受到钢琴音符在键盘之上进行排列限制，进而导致整体操作不够方便。

三、双钢琴在高师教育教学当中的重要作用

（一）通过双钢琴教学来提升学生自身的听辨能力

在高师钢琴课程教学当中，通过双钢琴课程教学手法，能够进一步提升高师学生自身的听辨能力，如果想要进一步提升学生的能力，就需要合理的运用双钢琴进行弹奏，这样不仅仅能够在弹奏过程当中听到自身的印象，而且还需要更认真、自信的听合作者对同一首音乐作品进行弹奏，这样才能够依据自身所听到的音乐来进行合理调整，不断提升学生自身的听辨能力，促进学生综合能力的提升。

（二）通过双钢琴教学提升学生的综合能力

采用双钢琴进行演奏过程当中，演奏过程当中双方所表现出来的写作能力、配合能力都是极为重要的，这也是进行双钢琴课程教学过程当中最核心的问题所在。运用双钢琴进行演奏的过程当中，不仅能够表现出个性化与统一性，微观表现与宏观表现相结合，而且还能够表现出更为立体感的演奏内容。在整个表现过程当中，如果演奏的两者有其中一位出现失误的话，就会导致另一个演奏者在情绪上有一些负面性，甚至会影响整个钢琴演奏所表现出的整体效果。由此，双钢琴表演当中，合作能力所表现的要求就非常的高。除此之外，在双钢琴进行课程教育教学过程当中，学生可以多次运用双钢琴训练进而更深一步的对音乐思想和内容进行理解，并且相互之间不断交流，来寻找合作当中的缺陷，并针对所表现出来的缺陷有针对性的进行解决，提升学生之间的合作能力以及协作能力，为后期增强学生的综合能力奠定重要的理论基础和实践经验。

（三）通过双钢琴教学提升学生演奏中的节奏感

在针对双钢琴作品演奏的时候，所表现的节奏类型上具有非常重要的特殊性，表演过程当中，较为整齐的节奏感，在分割与交错当中形成良好的节奏组合，也可以通过较为规律性的节奏分割或者是一些不规范性的节奏组合，促使其在表现过程当中拥有同等的分割以及错位的节奏组合特点等等。这些针对学生所表现出来的节奏感进行培养和提升，在发展过程当中具有非常重要的作用。学生在长期发展过程当中，运用双钢琴进行联系，能够通过合作以及听辨能力对节奏感进行掌控，为后期的发展具有非常重要的影响作用。

四、双钢琴教学在高师钢琴课程教学中的具体运用

（一）合理的构建课程，开展教育教学工作

在课程设置的表现过程当中，需要展现出双钢琴教学独有的系统性内容，由于双钢琴在进行演奏过程表现上所表现的难度较大，钢琴水平表现较差，这时候教育教学学生在接受知识内容和技能表现上存在很大的困难，这就在后期要求针对双钢琴课程教学进行更为合理的课程设置。除了在课程教学教材方面需要依据学生所表现出来的不同接受能力入手，还需要在课程安排上循序渐进，从简单上逐渐增加难度，这样就能够进一步激发学生自身的学习兴趣。除此之外，在高师钢琴课程教学过程当中，双钢琴课程教学还应当尽早开始，并且在发展过程当中保持连贯性。这样就更有助于高师的学生在后期养成良好的习惯，并主动对双钢琴技能进行提升，增强学生的节奏能力以及表达能力。

（二）提升钢琴课程教学设施，促进教学

在传统的钢琴课程教育教学当中，教学者在后期很少会运用双钢琴重奏这样一种方式来开展教学。最根本的原因就是受到学校教学条件、教育教学设备带来的限制，而对于双钢琴课程教学而言，在整个教学环境以及教育教学乐器的要求之上都会有较高的要求。伴随着近些年来的发展，高师院校许多教育教学条件都得到了很大的改善，这也促使双钢琴课程教学在高师当中得到了很大的普及和运用。在针对双钢琴课程教育教学设施这方面，在条件允许的情况之下，学校可以为每一位学钢琴的教师配备一些双钢琴。如果条件有限的话，则可以在学校当中设置简单的几间琴房，这样就可以为一些学生或者老师提供一些双钢琴课程教学示范的条件，并且依据现实情况让学生上课。采用双钢琴课程教育教学质量之上，则需要采用三角琴、立式琴等进行表现。除此之外，由于双钢琴课程教学在表现上会对两架钢琴的音准要求上会非常的高，由此，这两架钢琴在表现上应当具备同样的音准水平，这样才能够更好的促进教学。

（三）针对学生的演奏能力进行训练

训练时提升演奏技能最重要的方式，在课程教学当中，高师教学者在进行理论讲授的时候，需要加强对学生的训练，多让不同的学生针对统一首歌曲进行训练，在训练的过程当中，先让学生对彼此之间的旋律、声部等予以熟悉，在弹奏的过程当中，需要针对音响所表现出来的整体效果进行提升，注重学生之间相互表现出的协调性以及配合力度，并且倾听双方所表现出来的音乐水平，进而寻求发展过程当中的合作平衡点，促进双方之间进行交流、练习，保证双钢琴表现的整体效果。

结 语

综上所述，在高师双钢琴教育教学过程当中，不仅能够展现出强烈的演奏效果，更能够引发演奏者心灵上的共鸣。由此，合理的对学生双钢琴演奏技能的训练，能够促进后期综合能力的发展，同时也为进一步推动现代化钢琴课程教育教学的多元化、丰富性具有重要的推动意义。